手把手教您設計一堂微課

嘿，老師們，微課製作今天教您~

微課成為當下流行的授課方式，它時間短、製作簡單，容量小、易搜索、易傳播的特點，以及適合學習者自主學習、探究學習的優點備受老師和學生的青睞。

同時，它也打破了傳統課堂講課的方式，在五分鐘內達到「啟示，解惑」的作用，

讓優質的教育資源得到充分的利用與整合，我們的學生學習也更加輕鬆快樂高效。

但是，很多老師在製作微課的過程中呢，會遇到各種各樣的困難和疑惑，短短五分鐘的微課有時怎麼都做不精彩，吸引不了學生的注意。

今天，接續本周翻轉課堂專題，小編特意給老師們推出四步搞定微課，將所有微課的小技巧全都羅列出來，大家一目了然，簡單又快捷！

四步製作微課 輕輕鬆鬆搞定！

1、選題有重點

微課的選題是微課製作最關鍵的一環，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄製，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。

選擇教學中的重點難點

一節微課一般講授一個知識點，對於這個知識點的選擇，關乎知識結構的設計，對於教學中的重點難點用來製作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課製作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發教學。

要適合用多媒體表達

微課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對於不適合使用多媒體表達的內容，製作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。

同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習慾望。

因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。

2、總有一款微課適合您

講授類

適用於教師運用口頭語言向學生傳授知識。

這是最常見、最主要的一種微課類型。

問答類

適用於教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固檢查知識。

啟發類

適用於教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，採用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習。

討論類

適用於在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習。

演示類

適用於教師在課堂教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，或通過現代教學手段，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。

練習類

適用於學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反覆地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣。

實驗類

適用於學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識。

表演類

適用於在教師的引導下，組織學生對教學內容進行戲劇化的模仿表演和再現，以達到學習交流和娛樂的目的，促進審美感受和提高學習興趣。

自主學習類

適用於以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。

合作學習類

合作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。

探究學習類

適用於在同學們主動參與下，根據自己的猜想或假設，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創新實踐能力、獲得思維發展，自主構建知識體系的一種學習方式

3、教學設計一應俱全

微課雖然只有短短的數分鐘，但是也需要進行良好的教學設計，良好的微課應該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。

並能有效解決實際教學問題；具有針對性地解惑、啟惑，能調動學習者學習的主動性。

PPT設計，你可以更美！

內容設計

A： PPT是只要放核心內容，邊末角的東西可以通過教師的嘴跟動作表達出來，對於照本宣科讀PPT的微課跟優秀微課沒有任何關聯。

B： PPT內容設計要有啟發性。

C ： PPT內容設計要有懸念性。

D： 布置反思

版面設計

A：首頁與封面設計

最好採用PPT的首頁作為封面，這樣可以一目了然的知道知識點與作者。

第一張PPT作為微課的「臉面」，應當有以下清晰的「五官」。

額頭：如果是系列微課，可以在這說明；

眼睛：簡明扼要的微課標題；

鼻子：作者及單位；嘴巴：學科學段、章節及教材；

耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調，不建議在這裡放置教師畫面。

B：背景

就好似人的皮膚，儘量以素雅為主，能烘托字體，不能太艷麗，如果跟人的皮膚一樣濃裝艷抹，則凸顯了內容的蒼白無力，同樣，背景不能亂，試想凹凸不平的皮膚，能美到哪裡去？

C：中間頁

最頂上可以寫著知識點的小點，一目了然，中間則放置主題內容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時不擋住文字。

背景應當比首頁更加簡單，但是不推薦沒有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。

D：翻頁動畫可以有數種，但是不能太多，2-5種翻頁效果是合適的。

E：審美不疲勞，不要出現連續的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。

4、教學過程謹記四點

切入課題要新穎、迅速

由於微課時間短少，因此在設計微課時要注意切入課題的方法、途徑力求新穎、迅速而且要與題目關聯緊湊，以把更多的時間分配給內容的講授。

在微課教學設計中，我通常採用以下幾種方式切題：

（1）設置一個題目引入課題

（2）從以前的基本內容引入課題

（3）從生活現象、實際問題引入課題

（4）開門見山進入課題

（5）設置一個疑問，懸念等進入課題

講授線索要鮮明

在微課的設計中，要求儘可能的只有一條線索，在這一條線索上突出重點內容。

在講授重點內容時如需羅列論據，羅列論據必須做到精而簡，力求論據的充分、準確，不會引發新的疑問。

在設計微課時要注意巧妙啟發、積極引導，力爭在有限的時間內，圓滿完成微課所規定的教學任務。

結尾要快捷

在微課的設計中，小結是必不可少的，它是內容要點的歸納。

好的微課小結可以起到畫龍點睛的作用，可以加深學生所學內容的印象，減輕學生的記憶負擔。

在微課的小結中，因為前面重點內容的講授占用了較多的時間，因此，微課小節不在於長而在於精，小節的方法要科學、快捷。

力求創新，亮點耀眼

在微課的設計中，一定要有自己獨特的亮點。

這個亮點，可以是深入淺出的講授，可以是細緻入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結構，也可以是準確生動的教學語言等等。

微課教學有了自己獨特的亮點，才能提升微課的水準。