台灣屋脊上的校園：打造一所美麗到夢幻的雲端學校 - 獨立評論

走出教室，就可以迎向山林，迎向家人長輩辛勤種植蘋果、雪梨和甜柿的身影。

那是梨山國中小校長洪永明內心的嚮往。

他期待，這裡不只培養孩子的美感，還能讓 ... 中小學教育 台灣屋脊上的校園：打造一所美麗到夢幻的雲端學校 作者 劉文珍 2021-04-25 梨山中小學有得天獨厚的地理位置，位於中央山脈台灣屋脊上，海拔2,012公尺的高山，可以遠眺台灣第二高峰雪山山脈。

圖片來源：本文圖片皆為作者提供。

已成功複製連結 想像這樣一所學校，位於台灣屋脊的中央山脈上，遠眺雪山山脈。

走出教室，就可以迎向山林，迎向家人長輩辛勤種植蘋果、雪梨和甜柿的身影。

那是梨山國中小校長洪永明內心的嚮往。

他期待，這裡不只培養孩子的美感，還能讓他們一輩子都能記得，從小奔跑、學習成長的地方，就在台灣的屋脊上，是一個好美的地方。

在海拔2,000公尺的學校，把山帶進教室 梨山國中小學曾在106到107年，連續兩年在教育部補助的校園美感環境再造計畫中榮獲特優肯定。

校長洪永明說，起初以為所謂的環境再造計畫就是利用傳統裝修、美化，進行改造工程，經過與教育部指導團隊不斷的溝通才了解，校園美感環境再造計畫的核心不是重新裝潢，而是藉由環境改變影響教學，而要做到這一步，必須先找出學校的特色，找出學校獨有的DNA。

梨山中小學最特別的地方，就是位於中央山脈台灣屋脊上，海拔2,012公尺的高山，可以遠眺台灣第二高峰雪山山脈。

得天獨厚的地理位置，讓梨中小學成為一所名符其實的「雲端小學」。

因此，學校在空間改造時，試著放入屋脊元素以及山林美學。

教室脊樑是臺灣屋脊意象。

學校將原本的輕鋼架天花板拆除，運用刪減技法，呈現空間原有樣貌。

在校園美感環境再造第一期工程的綜合教室中，只要抬頭，就可以看見木條裝飾出的「脊樑」微透著暖色燈光，在冷冷的冬天，天花板給人溫暖的安全感。

走到家政教室，牆上木板製作出聖稜線圖像，校長表示，這是為了加深孩子對家鄉的記憶，即使在看不到山的教室內，也可以把山的意象帶進來。

同時，梨山中小學也打開教室封閉的牆面，讓孩子可以直接眺望中央山脈。

採訪那天，洪永明校長帶著我走上「望山長廊」，對我指出遠方的雪山、合歡山，蜜蘋果、甜柿、水梨和茶葉等梨山知名的農作物，也幾乎都可以看到。

對孩子來說，這就是家鄉最驕傲的風景。

打開圍牆迎向山林，眼睛所見幾十公里的範圍，都成為校園的一部分。

洪校長說，山是孩子們長大的地方，希望未來這群孩子永遠記得，他們曾經在這邊奔跑、學習；他希望梨山的孩子們能夠感受到，自己身處的環境是一個這麼美麗的地方，將來回想故鄉與童年時，能夠記得自己是在台灣屋脊上長大的。

打開教室封閉的牆面，山也成為教室一部分。

日常生活的事物中，說出不同的故事 美感，是對生活的一種態度。

洪永明校長認為，要教孩子美感，老師本身必須要具備美感的自信。

蔡佩君老師也指出，梨山中小學正處於一個「美感努力運動」中，他相信，美感跟舒適環境是成正比的。

如果學生可以沉浸在美感的環境，在耳濡目染之下，生活經驗與感知都會增加。

當一個人「有感」，看見的不只是事物表面的樣子，而能從不同的角度出發。

對孩子來說，能夠從燈光、從天花板、從圖書館中的枯木，看見事物以外的東西，發揮自己的想像，就有可能展開不一樣的體驗。

像是圖書館一角，有一面由許多圓型木頭拼貼成的造型牆。

洪永明校長說，這一圈一圈的木頭，都訴說著自己的故事，上百圈木頭，就說出上百個故事。

這就是他們希望孩子能夠擁有的感知能力。

對孩子來說，能夠從燈光、從天花板、從圖書館中的枯木，看見事物以外的東西，發揮自己的想像，就有可能展開不一樣的體驗。

校長回憶，有一次他看見學校操場上，5、6個小朋友圍著一個金魚缸，原來小朋友的金魚生病了，他們希望讓金魚曬曬太陽，才會好起來。

小朋友個個表情嚴肅，代表他們很認真的看待這件事，希望陽光可以帶給金魚新的力量。

當時他非常感動，覺得這就是一件很美的事。

孩子的感知與想像，遠遠超過我們這些成人。

那麼，孩子自己是怎麼想的呢？國中二年的徐曉蘭對我介紹校園內最特別的的地方「望山長廊」。

她說，如果有一天自己到山下念書，記憶中一定會有這片風景，那裡有爸媽辛苦工作的果園，有樹，有山，那就是她的家鄉。

在群山圍繞中，200多名學生，像是自成一個世界的生活圈，即使寒流來襲，氣溫驟降到個位數、又溼又冷，整所學校卻美麗靜謐，維持著自己的步調。

梨山中小學的「校園美感環境再造」，用引導方式讓孩子感受空間帶來的想法，進而催化孩子們的感知能力，讓「美感」可以深植在師生日常的點點滴滴中。

而雲端屋脊的生活點滴，就是梨山中小學孩子將來回憶故鄉的珍貴線索。

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