20％全英語授課如何兩年達標？ | 謝明彧| 遠見雜誌

總統蔡英文喊出「2030雙語國家」政策，教育部即要求重點培育大學與學院，在2024年先達成「25-20-20」，台師大、台大、中山三所頂大如何因應，《遠見》 ... 華人精英論壇|城市學|健康遠見|遠見行動誌|電子報|FACEBOOK|註冊|登入為提供您更多優質的內容，本網站使用cookies分析技術。

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我了解關閉快訊提升學子軟實力領先全國之光！快訊超前部署！打造未來國際競爭力首頁教育高教20％全英語授課如何兩年達標？台師大、台大、中山「2030雙語國家」開步走文/謝明彧   攝影/張智傑2022-02-21瀏覽數7,850+2024年國內高達25所以上學校，大二必修學分20%都必須調整成全英授課，大大考驗學生的英文程度。

台師大提供「本文出自2022大學暨技職入學指南」總統蔡英文喊出「2030雙語國家」政策，教育部即要求重點培育大學與學院，在2024年先達成「25-20-20」，台師大、台大、中山三所頂大如何因應，《遠見》帶你了解！ 如果說，去年立院通過《國家重點領域產學合作及人才培育創新條例》，讓「半導體學院」和「國際金融學院」兩大國家隊，成為台灣未來八年最重要的兩大頂尖產業人才培訓基地，那麼，去年蔡英文總統喊出的「2030雙語國家」目標，影響更加深遠，將會改變接下來10年全台所有學生的學習現場。

 2024年要先達成「25-20-20」 去年4月，教育部正式公布「大專校院學生雙語化學習計畫」，明確宣示，2030年要達成「50-50-50」的成果，到時要有6所雙語標竿大學、30個雙語標竿學院，至少50％大二學生聽說讀寫精熟程度、50％大二生和碩班生當年50％以上學分為全英語課程。

 這件事不只是口號而已，去年9月，教育部「大專校院學生雙語化學習計畫」第一期補助名單正式公布，選出包含台灣大學、中山大學、成功大學及台灣師範大學四所頂大，做為重點培育學校；另外，台灣科技大學、清華大學等25校共41個學院，也成為重點培育學院。

 教育部要求這些標竿大學與學院，2024年要先達成「25-20-20」，至少有25％的大二學生，英文能力在聽說讀寫達到CEFRB2以上的流利精熟等級，同時，全校至少有20％的大二學生與碩一學生，當年所修學分中的20％以上為全英語課程。

 這也意味著，接下來，進入前中段班大學的學生，很快就會面臨「上課需要說英文」的情況，隨著年級增加，全英語授課的課程也會更多，徹底翻轉過去中文授課現場。

 聽到這裡，很多人可能會開始內心發抖，自己的英文能力真的有辦法應對全英上課嗎？到底，未來的大學課堂會如何進行？《遠見》專訪台師大、台大、中山教務長與全英教學相關負責人，提前帶你看見未來的英文課堂現場！ 台師大塑造參與式學習課堂 負責推動台師大雙語教學計畫的台師大教務長劉美慧說，很多學生擔心，「專業科目我連用中文都聽不太懂了，改成英文上不是會更聽不懂嗎？」 但她反問：「如果中文上時，就聽不太懂，那你覺得學習效果不佳，是和用哪種語言上課的有關，還是是教學模式的問題？」這番話一針見血地點破多數對全英授課的盲點：重點不是在用哪種語言，而是學校與老師，是否有辦法跟得上接下來的教學趨勢？ 「全英授課絕對不是把學生變成翻譯機，聽到英文立刻在腦中翻譯成中文，而是讓師生透過不同的學習模式，把英文用在學習中，」劉美慧說，在台師大，接下來將以「互動式教學」和「外籍生混班」模式，創造「英文說出口」的情境，讓學生一步一步漸進式地進入全英授課環境。

 劉美慧在電腦上播出自己班級上課的影片，並非傳統印象中，老師一個人在台上念課文，學生在台下翻原文書，而是透過內容預習、老師引導講解，然後再由小組討論、分組發表，老師和同學交叉提問，在課堂上塑造大量「必須開口說」的情境。

  此外，台師大由於有為數眾多的外籍生，劉美慧也會特地透過編班方式，讓台灣學生與外籍生共班，並透過各種團體討論和上台報告，創造互動。

劉美慧觀察，學生面對都是本地生，還是會有忍不住說中文的慾望，然而，團隊中有外籍生，大家只好開口說英文，一旦習慣，就會成為自然。

 「這是任務導向的課程設計，」劉美慧解釋，其實，以國立大學的學生程度，多數英文都不會太差，只是過去的學習偏重讀寫考試，既不敢講、也不習慣聽，才會覺得全英文授課困難重重。

 「雙語教學的目的，還是要讓學生學習專業課程，英文只是一種副學習，不能妨礙到專業課程的學習，」所以，與其強調英文的用字、文法，更重要的是溝通能力，劉美慧從去年第二學期的觀察，學生或許一開始有點膽怯，但其實只要突破「怕說錯」的心防，在活潑的專題任務下，開口意願其實並不低，學習效果也很滿意，「從老師開始改變教法，讓學生有更多機會開口，當學生發現英文不夠完美也能有效溝通、學習，就不會抗拒。

」 打造「讀台大等於出國格局」 「雙語教學在台大，不是怎麼努力去達成目標，而是一定會成功，」台大教務長丁詩同的自信並非沒有根據，因為台大內部資料統計，1/5入學新生可以免修大一英文，表示這些學生的英文程度，幾乎就等於第二母語一樣流利，「換句話說，不用等到2024，現在台大就做得到25-20-20的教育部要求。

」 有這樣的條件，丁詩同說，台大將給自己更高的標準。

第一個目標，就是推動讓學生出國，直接沉浸在全英文的環境中，不只20％的課堂，而是全天都在全英文環境中。

作法，就是進一步推高交換學生人數。

 丁詩同指出，台大每年大約有1300個交換學生的名額，但如今只有大約800～900人交換出國，如果未來可以做到1300個名額都出國，比照目前台大一年3800位新生，「等於台大每年都有1/3的學生出國了」。

這也是台大對自身全英授課的期許，讓1/3～1/4的學生，都變成100％的全英學習。

 圖／台大教務長丁詩同表示，台大透過提高交換生人數和每學院都有全英課程，讓學生來台大就等於出國。

張智傑攝對其他2/3沒有出國交換的學生，台大推動每個學院都要有完整全英學程。

從去年至今，已經有兩個學院開出完整課程，換句話說，一位學生如果立志畢業後要直接進入外商，希望大一到大四所有本系課程都可以選擇外語上課，是做得到的。

 「據我所知，台大確實有這樣自我期許的學生，而學校的責任，就是開出對應的課程，」丁詩同說，讓學生如果要學習本科專業課程，可以完全都像出國一樣，全部英文上課，這就像讓學生不出國，但也出國一樣。

 「在台大，你可以選擇直接出國、也可以選擇在國內類出國，都能找到全英文學習的機會，」丁詩同說，當學生本身就有良好的語言能力基礎，廣開大門，才能給學生最多的全英授課選擇。

 中山整合大一英文，重塑英文通識 「雙語學習不應只是為了符合教育部KPI要求，而是讓學生可以順利進行國際移動，當知道真正的辦學目標，才會設定出真正有效的教學計畫，」中山大學教務長林伯樵說，雙語教學要推動，重點是讓學生對雙語學習為自己帶來的幫助有願景，「當學生體認到，這些學習資源不是負擔，而是機會，就會產生願意自我挑戰的勇氣，對於英語授課，也就不會覺得是被迫負擔。

」 而作法，中山大學全英語卓越教學中心執行長李香蘭分享，主要從「整合大一英文」「重塑英文通識」切入，讓學生可以透過較容易的入門方式，去接納英文存在於日常中情境。

 第一個作法，是將原本由外文系負責開課的大一英文，轉由全英語卓越教學中心負責規劃。

過去數十年都在美國教書的李香蘭，第一件事，就是換掉原本的教科書、重寫全部教案，讓大一課程的內容，直接對接教育部採用的歐美語言學習能力框架CEFR（TheCommonEuropeanFrameworkofReferenceforLanguages）。

 李香蘭說，接軌教育部採用的國際語言學習標準，最重要的理由，就是可以透過這樣的框架與指標，去確認該提供不同程度的學生，哪些難度的學習內容，該採用什麼樣的課程設計，更重要的，也會擁有一套明確可依據的學習成效評鑑基準，去衡量老師授課的品質、學生學習的狀況。

 「語言教學本身就是一門專業，不是同樣的教材，以前用中文說，現在改成英文說，就是全英授課，」李香蘭以自身多年的語言教學專業，監督中山的大一英文課程改造，除了期初的教案規劃，期中還有檢核，期末還要寫報告。

 針對聽說讀寫四大能力，對應到CEFR下，學生在課堂有哪些類型的活動可以規劃，例如議題設計、團隊討論、簡報製作、活動表演，課程上，也從基礎課程，一路開到高級寫作、英文簡報、觀光英語，「讓不同程度的學生，可以找到適合的英文課內容；讓所有的學習，都可以被評鑑，才能累積未來更好的改善之道。

」 在同樣的思惟下，中山大學全英語卓越教學中心帶領老師，重新編寫教材與教案，去年就開出20多堂英文通識，讓學生在以英文學習主要目的的大一英文外，有機會體驗如何用英文學習其他領域的專業。

 此外，全英語卓越教學中心還在中山大學西灣學院大樓的活動空間，開闢固定的英文交流活動，例如，中午時段的EnglishTable，李香蘭訂定討論主題，有興趣的學生可帶著便當前來，大家一邊吃一邊聊天，老師或助教適時引導討論，讓討論氣氛輕鬆，但又不會淪為散沙，創造有效的學習情境。

 又或者，李香蘭運用自身人脈，邀請在台的外籍YouTuber來開見面會與分享會，大家可透過文化交流的模式，例如YouTuber們在聖誕節期間設計節慶活動，大家同樂之餘，也分享歐美年節習俗與生活文化，讓英文從課程進一步成為有趣的生活情境。

 「讓學生有自主動力和意願，是中山對全英授課的目標，」林伯樵說，全英教學不是為了讓學生來中山的目標就是出國，而是透過環境的經營，去創造學習動機。

目前，中山包括電機、化學等三個系所，已經開出全英專班，今年還會有物理、應數、海資等學系開出，目標2030時，全校22個學系，都能有至少一個全英學位學程班。

 「透過多元語言的刺激，讓所有師生在面對國際交流的機會時，都能不退卻，幫自己增加更多國際視野與選擇機會，」林伯樵說，全英授課或許有挑戰，但當自我動機清晰，學生也就不會畏懼。

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