台科大校長:大學課堂全英語,台灣做得到嗎? - 天下雜誌
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【未來高教專欄】台灣高等教育要國際化,英語授課有其必要性。
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【未來高教專欄】台灣高等教育要國際化,英語授課有其必要性。
如何增進老師、學生、學校行政人員的雙語力?
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文
廖慶榮
未來高教
天下雜誌710期
發布時間:2020-11-02
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2017年10月,行政院長賴清德提出英語為「第二官方語言」的政策,受到在野黨及一些學者專家大肆抨擊,因此沒有太多進展。
直到隔年11月,國發會提出2030雙語國家計劃,政策終於定案。
教育部也依據行政院「2030雙語國家政策發展藍圖」,以「培養台灣走向世界的雙語人才、全面啟動教育體系的雙語活化」為目標。
初步構想是先選出四所標竿大學,在四年內達到全校90%博士班、70%碩士班、50%大學部採全英語授課。
台灣是非常依賴對外貿易的國家,國際化已然是勢在必行,而台灣的大學要國際化,需要吸引大量的外籍生來台灣就讀,因此英語授課(EMI,EnglishasaMediumofInstruction)有絕對的必要性。
全英語授課的必要性
台灣的學子從國小、國中到高中已經修習英文多年,但往往到大學時反而英文程度變差,原因就在於沒有應用的機會。
如果大學許多課程採全英語授課,可以增加他們的英文使用頻率,也能吸引更多外籍生來台,雙方有更多相互學習和討論,實現「在家國際化」(InternalizationatHome)的理想。
全英語授課創造英文的學習環境,不但學生的英文口說、閱讀、聽力及寫作能力提升,也增加出國交換、留學、線上跨國學習等機會,國際觀與世界觀躍升,進而提高就業力以及國際競爭力。
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但大學要如何實施雙語教育?我認為,當有「必要性」時就容易成功。
雙語教育最成功的地方,就是多語混居的環境。
譬如新加坡、印度,這兩個國家都有多種族,大家需要共同語言。
因此,國際生愈多的學校,愈值得推動雙語教學;雙語使用的機會愈多,成功的可能性就愈大。
做法一:要有外籍生
大學要實現雙語教育,首先要有外籍生。
課堂上全是本地生而用英語授課,多數師生都會認為多此一舉。
當班上有外籍生時,不論是來自東南亞或是歐美國家,英語授課就有必要性。
尤其要指導外籍碩博士生,教授也必須用英文指導與討論論文,以培養外籍生做研究和寫論文的能力。
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英語授課需要教師的全力配合。
很多人或許會覺得困難,但國內許多大學裡,有六至七成的教師是歐美博士,即使是本地培育的博士,大多數英文也有一定的程度,不論是講義或是PPT多已慣用英文,如今所需改變的,只是將上課的語言從中文轉換為英文。
做法二:激勵師生
有些教育專家提議,大學教授要經過英文認證才能授課,以保障教學品質。
我認為這樣的做法反而會成為推動的障礙。
當教師們願意採全英語授課時,他們自然會增加備課時間,做足準備,學校該做的是提供培訓課程,並檢視英語授課品質和學生學習成效。
對於通識課程,則有必要聘任一些外籍教師,或是有多年國外教學經驗的教師。
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當然,學校仍然必須採取一連串的改革措施。
在教師方面,須提出激勵措施,例如減授鐘點、給予獎勵金、辦理英語授課講習與觀摩等,藉由相互交流,系所教師逐漸形成共識並願意改變。
在學生方面則要提升學生的動機並提供誘因。
例如,以英語進行入學甄試的口試、大量提供免費且密集的英語課程、提供更多的海外交換生名額與獎學金。
對學習落後的學生也要有配套,例如上課錄影讓學生可課後複習,或是請教師偶爾用中文簡述重點。
對於修課人數較多的課程,則可考慮中文、英文各開一班。
做法三:雙語行政
在學生和教師之外,更不能忽視行政和環境的建置。
以台科大而言,從十六、七年前開始招收國際學生,如今境外生1400人,來自50餘國,佔全校學生比例超過13%,多年來外籍研究生人數在全國各大學中都是最多。
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目前除了研究所課程有三分之一是以全英語授課之外,相關法規都採雙語,各單位郵件也須提供中英文對照。
近年教學和行政各單位新聘人員都要求英語溝通能力,有些單位會採英語面試,以確保各單位都有能力處理外籍師生事務,讓他們在校內暢行無阻。
在國家開始推動雙語計劃,大學也努力跟上腳步的同時,相信企業主也開始體認到,現代的企業不能只靠本土市場與人才,必須提升國際化程度。
如此一來,不論是聘雇外籍人才或是員工具有英語能力,都是未來必然的走向。
猶如考試引導教學,企業在招募人才時,若能更積極要求新進員工的英文程度,如韓國三星電子、日本樂天集團,規範每個職級都有相對應要求的英文程度,職級愈高、英文程度要求愈高,如此勢必會產生帶動效果,大學的雙語教育愈能順理成章、大幅提升。
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雙語教育攸關台灣未來長遠發展,從政府部門到民間企業,朝野應攜手推進、共同促成。
畢竟人才才是台灣最重要的資源。
在全球化的今天,英語已經是國際化人才的基本條件。
(責任編輯:洪家寧)
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