生物及生物的特徵教學實踐 - 今日財經

病毒是由蛋白質外殼和遺傳物質（核酸）組成，是沒有細胞結構的生物。

這七大特徵是判斷生物的主要依據，既是重點，也是考試的重要內容，學生容易 ... 直達内容 生物及生物的特徵教學實踐 產業經濟 卓月1232020-05-01 什麼是生物？ 所謂的生物，簡單的説就是有生命的物體，指具有能量的生命體，也是一個物體的集合。

這地方重點理解的是兩個方面：一個是何為有能量的生命體，二是怎樣理解生物是一個物體的集合。

生物最重要和基本的特徵在於生物會進行新陳代謝及遺傳兩點，前者説明所有生物一定會具備合成代謝以及分解代謝(兩者是完全相反的兩個生理反應過程)，並且可以將遺傳物質複製，通過自我分裂生殖(無性生殖)或有性生殖，交由下一代繁殖下去以避免滅絕，這是類生命現象的基礎，繁衍後代是一切生物在世界上生存下去的主要使命。

生物進行新陳代謝就是為了獲取生命活動進行所需要的能量，所以生物是有能量的生命體。

能量是生物生命得以維持的前提和基礎，但是生物體這個能量的獲得是主動進行的，與汽車運動需要能量是人類給提供的被動性不同。

怎樣判斷一個物體是能能量的生命體呢？這就是生物的特徵，利用這些特徵來判斷生物與非生物。

人教版生物給出的生物特徵主要有：1、生物的生活需要營養；例如：綠豆植物通過光合作用製造有機物、金錢豹捕捉獵物。

2、生物能進行呼吸；例如：鯨呼氣時產生霧狀水柱。

3、生物能排出身體內產生的廢物；例如：人出汗、植物落葉。

4、生物具有應激性，能夠對各種刺激作出有規律的反應；例如：獅追捕斑馬、含羞草對刺激的反應。

5、生物能生長和繁殖；例如：蘑菇能從小長大、種子的萌發等。

6、生物都有遺傳和變異的特性，生物體的子代與親代之間既相似又有差異的特徵。

7、除病毒以外，生物都是由細胞構成的。

病毒是由蛋白質外殼和遺傳物質（核酸）組成，是沒有細胞結構的生物。

這七大特徵是判斷生物的主要依據，既是重點，也是考試的重要內容，學生容易記憶，但也容易遺忘。

怎樣幫助學生去理解、分析這些特徵之間的邏輯關係，成為生物老師講好這節課，甚至是培養學生生物興趣的重點。

在多年生物教學中，為了調動學生的生物學習興趣，每次講到這的時候，都是採取欲擒故縱的方法“看誰能在在老師的講解分析下2分鐘之內能記住這些內容並能理解它們之間的邏輯關係”。

這樣的鼓動下，學生的好勝心也調動起來了，都躍躍欲試，注意力高度集中，目光閃動。

我的教學實踐策略是類比法：生物和汽車一樣需要能量才可能運動，汽車需要的能量存在汽油裏面，所以要給汽車加油，但有汽油洗車就會跑起來嗎?顯然不能，只有汽油在發動機裏燃燒才能把汽油內的能量釋放出來，要燃燒肯定要提供氧氣才可以，汽油燃燒後，會產生廢氣廢物需要排出（排氣），這樣汽車基本上就可以跑起來了，但是怎樣才能使這些功能協調起來呢？當然就是汽車的控制系統了，所以每次汽車先要啟動。

生物也一樣需要能量才可以生存，所以生物是有能量的生命體，能量是理解和貫穿生物七大特徵的主線。

能量從營養物質裏面來，但有營養物質還不夠，仍然需要氧氣才能把營養物質中能量釋放出來，同樣會產生廢物，這些功能之所以能協調運行，就在於生物有控制系統，能對外界的刺激作出反應，生物具有這些功能之後就可以維持基本的生命活動了，只要維持正常的生命活動，生物在地球上生存的最大目的繁衍後代就可以進行了——生長和繁殖，生物為能更好的生存和適應環境，就有了遺傳和變異的特性，最後一點，所有生物除過病毒之外都是由細胞構成的。

這樣就把生物的七大特徵串了起來，學生容易記憶也不容易遺忘了。

最後就是完整理解生物是一個物體的集合的問題，不是特指一個具體的物體，而是一個整體的、概括出來的具有一定抽象意義上的物體的集合。

是一個整體概念，需要從宏觀角度去理解，從整體上把握，既不能糾結於一個具體的個體的層面上，也不能糾結在一個生物的一部分組成上，比如糾結一片脱落的葉子，一個剛剛停止呼吸的人等等是不是生物一樣，要不就會進入一個死衚衕裏而無法理解，只要從集合整體的角度去理解就不會陷入這樣的問題之中了。

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