研究方法不要這樣寫…. 文獻回顧法不是一種研究方法 - Medium

請不要將文獻回顧當作你論文的其中一種研究方法，它是每個研究者進行研究本來就要做的事情，除非想對於既有的研究進行二次分析或後設分析（meta-analysis）。

GetunlimitedaccessOpeninappHomeNotificationsListsStoriesWrite研究方法不要這樣寫…文獻回顧法不是一種研究方法請不要將文獻回顧當作你論文的其中一種研究方法，它是每個研究者進行研究本來就要做的事情，除非想對於既有的研究進行二次分析或後設分析（meta-analysis）。

這個時候文獻變成是資料，是研究的對象，而不是理論概念的指引。

例如，1950年代以來，許多研究指出女性較男性服從，而教科書幾乎將此視為「事實」。

Eagly（1978）搜集近二十年來有關服從性的性別差異研究，分析作者所使用的研究方法、焦點團體討論的題目、研究成果等，最後發現其實只有22%的研究證實女性較服從，而且其中大都是談論政治、經濟、空間等女性平日較少談論的課題，因此女性較不易堅持己見。

其他研究發現，就針線工作而言，男性聽從女性的意見；至於搖滾明星，則男女服從別人意見相當。

我們的常識相信女性比較服從，因此研究者也喜歡引用持此論點的研究。

然而這些研究有理論效度的錯誤，他們所測的其實是對於資訊刺激的熟悉程度，而不是服從程度。

結果，他們給錯變數的名稱，然後得到社會所期待的結論。

論文的研究方法也不要寫：我要使用質性研究法。

（有研究會寫說，我要使用量化研究法嗎？）質性研究是一把大傘，底下有無數的方法，它沒有對應到特定的方法。

三十年前，在某些社會科學領域或系所，因為量化當道、獨斷，如果不做量化，就要先開宗明義說明，質性研究如何也是科學的方法，以取得其正當性。

現在學術氛圍應該已經有所轉變。

因此，不必花篇幅去描述質性研究的定義與合法性。

研究方法可以直接說明你要使用什麼方法（訪談、觀察、文本分析）來回答你的研究發問，怎麼操作。

文獻回顧不是在寫理論的教科書，同樣地，研究方法章節也不要當作教科書來寫。

不需要把某個方法的歷史、發展、定義從頭講一遍，要說明的是為何這個方法適合用來回答你的研究發問。

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《教授為什麼沒告訴我—2020進化版》，已於2020年九月出版。

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