國文科| 標點符號的運用藝術

教學資源 / 標點符號的運用藝術 ... 可將句子做區分，表示出完整準確的意思。

... b.日本隊勝，中華隊敗。

c.日本隊勝？中華隊敗？ d.日本隊勝中華隊？敗。

... 標點符號可適時 ... 跳到主要內容 ::: 網站導覽|國立宜蘭高級中學|登入| 國文科 ::: 網站選單網站選單首頁 風雅青春6風雅青春5學生作品集教學資源風雅青春4活動花絮風雅青春3教師作品與優良事蹟創意教學議題融入教學教師介紹網站導覽首頁 風雅青春6風雅青春6-1風雅青春序與目次 風雅青春6-2新詩定稿 風雅青春6-3散文定稿 風雅青春6-4小說定稿 風雅青春6-5編後語及編輯群 風雅青春封面與封底 風雅青春55-6編後語及編輯群 5-4小說定稿 5-3散文定稿 5-2新詩定稿 5-1風雅青春序及目錄 學生作品集109三行情詩 學生作品_曾貴麟_夢遊_書影 學生作品_雪隧文集(學生參觀雪隧後所寫的詩文集)_書影03 學生作品_復國巷傳奇(短片與徵文作品集)_書影02 學生作品_浪起(為「1949」的專題而作的班刊，賴志遠師指導)_書影01 學生班刊_懷山(100級311班刊吳茂松老師指導)_書影06 學生班刊_畫畫南朝風華(賴志遠老師指導學生以世說新語為題材所作的班刊)_書影05 學生班刊_曾經(99級310畢業班刊吳茂松老師指導)_書影04 學生班刊_壹氣(語文實驗班刊，吳勇宏老師指導)_書影03 學生班刊_烏托邦(語文實驗班班刊張惠祝老師指導)_書影02 學生班刊_我們的槍開了(語文實驗班刊，李溫良老師指導)_書影01 撲滿人生 101視覺摹寫優秀文章 十二金釵的代言工作 自傳 新儒林打油詩 第一次修改：宴會前的勝利 文學是生命的深蘊_愛的況味裡有著自由與孤獨 學生作品---作文 學生作品---文學欣賞合班專題 學生作品-----三行情書 學生作品：對雨 學生作品：作客 1001飲食文化與製作_製作過程仿作_29篇學生作品 美食地圖 期待的幸福 給兔子112楊婷 另一種觀點佳作4 空的座位 另一種觀點佳作2 另一種觀點佳作3 另一種觀點佳作1 天才夢佳作 張曉風詠物篇學生佳作 玉想詠物詩創作101 玉想詠物詩創作112 社會議題：多元文化 生命教育(蘭亭)313班學生作品 生命教育(蘭亭)311班學生作品 生命教育(蘭亭)308班學生作品 教學資源邊塞組曲：出塞、夜上受降城聞笛、涼洲詞 懷鄉組曲：雜詩、靜夜思、夜雨寄北 在地文史遺跡報告 談文說古話宜蘭 遊子組曲：九月九日憶山東兄弟、楓橋夜泊、回鄉偶書 登樓組曲：黃鶴樓、登鸛鵲樓、登幽州臺歌 國立宜蘭高級中學100學年度議題融入教學實施計畫 送別組曲：黃鶴樓送孟浩然之廣陵、渭城曲、草 詩詞吟唱基本觀念淺談 國立宜蘭高級中學100學年度第二學期高一普通班「古典詩詞的創作欣賞與吟唱」教學計畫 標點符號的運用藝術 現代詩概論 人物描寫(母親)_聽母親說話 「黑金」炫風起爭食三十三億商機 一桌珍饈，換一個故事 詠物篇張曉風 玉想詠物學習單 書寫自然的幽微天啟 古典詩詞欣賞課程進度表 Newnode 風雅青春4風雅青春4(學生文選集)_書影 4-5風雅青春編後語及編輯群 《風雅青春4》_4小說定稿 《風雅青春4》_3新詩定稿 《風雅青春4》_2散文定稿 《風雅青春4》_序與目次 活動花絮風雅青春3風雅青春3(學生文選集)_書影 雅青春3_5風雅青春編後語及編輯群 風雅青春3_4小說統整 風雅青春3_3詩統整 風雅青春3_2散文統整 風雅青春3_1序及目錄 教師作品與優良事蹟教師作品_戀上語文(眾老師編著的暑期銜接課程教材)_書影15 教師作品_賴志遠師編著的口袋書_書影14 教師作品_賴志遠師編的手扎書_書影13 教師作品_賴志遠師(開門)_書影12 教師作品_賴志遠師(我在歐洲留下光和影)_書影11 教師作品_賴志遠師(行遠)_書影10 教師作品_賴志遠師(竹影)_書影09 教師作品_賴志遠師(一起走到龍灘的夏天)_書影08 教師作品_李菊英師(現代文藝的欣賞與創作(二)_書影07 教師作品_李菊英師(現代文藝的欣賞與創作(一)_書影06 教師作品_吳茂松師編宜蘭文學讀本_書影05 教師作品_吳茂松師編(臺灣文學概論小說部)_書影04 教師作品_吳茂松師編(宜蘭文學讀本)_書影03 教師作品_吳茂松師(頸上的棋盤紋)_書影02 教師作品_吳茂松師(不變的方向)__書影01 學生班刊_新新聞(1003班學生以--燭之武退秦師--為素材改寫為新聞,李菊英老師以讀者投書方式給予評論的班刊)_書影07 創意教學生命的格局：心隨境轉 生命的格局：心隨境轉 「為了這一顆躁動的心，人生有意義」（保羅科賀《坐在琵卓河畔哭泣》） 生命的歷程像凋盡秋葉的大樹偶然想起昨日薿薿得意 燭之武退秦師_改變自己是自救，改變他人是救人 范進中舉_卡謬【瘟疫】：『貧窮已經顯示出比恐懼更有鞭策力！』 反芻燃燒的靈魂，生命猶如被撞了一下 汝為台灣人，不可不知台灣事 浪漫主義的藝術想像 善仕不如遇合 時間的腳印時間的無影 100年小祝的國文課 〈春風化雨〉 〈水男孩─青春就是要這樣啊！！！〉 【在世界轉角遇見愛】 〈兒子的大玩偶〉 〈心中的小星星〉 1001飲食文化與製作_製作照片_全部十組照片烤布蕾照片 蛋塔製作照片 義大利麵2款照片 鳳梨蝦球照片 蔥爆豬肉照片 餛飩麵照片 巧克力照片 咖哩飯照片 披薩照片 杯子蛋糕照片 飲食文化與製作標籤 100學年度第一學期班群選修~飲食文化與製作課程進度 班群選修~~飲食文化與製作作品欣賞 班群選修:飲食文化 班群選修成果發表海報 1001飲食文化與製作課程 982國專上課 中英電影文學 99下中英電影文學 99上中英電影文學 校慶海報教學活動 一枝紅杏出牆來-四季詩篇 一枝紅杏出牆來--四季詩篇 議題融入教學我要再回來唱歌 議題融入：消費教育_賣柑者言消費教育 議題融入：消費教育_等價的交換 議題融入：消費教育_水果的季節與故鄉,水果選購重要指標 議題融入：消費教育_冠軍橘活動 〈哲學家皇帝〉討論問題 啟發人文，永續生命—從〈在迷宮中仰望星斗〉學習人文素養的意義及價值 社會議題：多元文化 生命的課題 議題融入教學_環境教育教學補充資料 性別教育融入教學：蘭姨娘(選自城南舊事) 教師介紹國文科教師_創意多元的教學活動 國文科教師_師生作品及刊物 國文科教師_指導各項比賽屢獲佳績 網站導覽 ::: 教學資源/標點符號的運用藝術標點符號的運用藝術.ppt •   標點符號的作用•   表示停頓－     可將句子做區分，表示出完整準確的意思。

•   例如：  a.日本隊勝中華隊敗  b.日本隊勝，中華隊敗。

  c.日本隊勝？中華隊敗？  d.日本隊勝中華隊？敗。

•   標點符號的作用•   表示語氣－     標點符號可適時表達語氣，使句子富有意味。

•   例如：       a.宜蘭的景物真美。

       b.宜蘭的景物真美？       c.宜蘭的景物真美！•   標點符號的作用•   標明詞語，表示性質－     文章中有些詞語具有特殊意義與作用，為使讀者便於理解，就必須使用標點符號。

例如：     在《哈利波特》從他的身體中誕生後，羅琳一時成為極受歡迎的人物。

•   標點符號的修辭作用•   靈活且巧妙地使用標點符號，往往能使讀者產生聽覺或視覺的聯想，突出文意，增強節奏，使句子表達更為鮮明生動。

•   例如：        A.我達達的馬蹄是美麗的錯誤    我不是歸人，是個過客……（鄭愁予〈錯誤〉）  B.剛擦著，猛聽黛玉直聲叫道：「寶玉！寶玉！你       好……」說到「好」字，便渾身冷汗，不作聲    了。

（曹雪芹《紅樓夢》）•   標點符號的用法－逗號（，）•   逗號表示句子中的停頓，用以分開句中各語，表示語氣。

例如：    桃花源，是人心靈對亂世的逃避與挑戰。

例如：    我認為，歷史上最撼動人心的工程不是長    城，而是都江堰。

例如：    當你搭上火車奔馳於蘭陽平原，你將會發    現，龜山島總以不同姿態，或歡迎，或送別，    矗立在太平洋。

•   逗號的妙用•   使語氣舒緩，語意突出例如：     人，要作自己的主人，不可作他人的奴隸。

例如：     現在，不論都市或鄉村，過年的氣味都淡了。

•   表現特殊的語氣與情感例如：     你，你，你，為何如此狠心？•   使句子結構、語意分明例如：     多少年過去了，司馬遷的悲憤仍在，蘇軾的曠達猶     存，陸游的愛國依舊，徐志摩的情感餘溫不減。

•   逗號的誤用•   該用逗號處而未用例如：    他一生仕途坎坷東飄西蕩政治上失意，卻造就他在文學上的光彩四射，亦悟得豁達的生命哲理。

•   應用句號而誤用為逗號例如：    他演唱的歌曲是「寂寞邊界」，這是歌手張棟樑所原唱的曲子，它的風格帶有激情與控訴，子瑜用略帶沙啞的嗓音，將這首歌詮釋出另一種味道。

•   逗號的誤用•   混淆逗號與頓號、分號的用法例如：    能夠信仰而活著，而奮鬥，而犧牲的人，    總是受到人們的尊崇。

例如：    俠盜對社會具有極大影響力。

從法律而言，    他挑戰、破壞法律，從執政者言，他是必須    除之而後快的人，從民眾而言，他是一種支    持人民活下去希望與力量。

•   標點符號的用法－句號（。

）•   句號表示敘述句意義完足的停頓，將上下句做一個區分。

例一：     外面真亮，因為月亮出來了。

例二：     所有成功的人都有夢想。

他們夢想     不可能的事，並努力使其成真。

•   句號的妙用a.分清層次：如：現在小姑娘只好赤著一雙小腳走路了。

這雙腳已經凍得又紅又青。

她的舊圍裙裡兜著許多火柴；她的手中也拿著一束火柴。

這一整天誰也沒有向他買過一根；誰也沒有給她一個銅板。

（安徒生《賣火柴的小女孩》）b.準確地表達語氣與語意:如：「祥林嫂，你放著罷。

我來擺。

」四嬸慌忙地說。

她             訕訕的縮了手，又去取燭台。

     「祥林嫂，你擺著罷。

我來拿。

」四嬸又慌忙地說。

（魯迅《祝福》）c.構成短句，突出語意：如：燈光熄了。

銀幕上出現了各種人影。

貧困，愛情，戰爭，死。

……于是燈光亮了。

（巴金《馬賽的夜》）•   句號的誤用•   逗號與句號混淆例如：        人與人間無時不產生交流。

或產生電力，或        產生火花。

或如一灘死水，激不起漣漪。

•   該用句號而誤用為問號例如：        小明將錢送到警察局後，老師問他為什麼撿        到錢沒有直接交給學校？這件事令他不解的        是，他拾金不昧的舉動怎麼會落得如此境        地？•   標點符號的用法－頓號（、）•   頓號表示句子中詞語間的停頓，呈現詞語之間的並列關係。

例如：     閩南人、客家人、原住民、外省人等不同     族群，早在這塊土地上紮根，血肉相連。

例如：     林志玲的一顰一笑、舉手投足皆呈現自     然、細膩、真摯，臻入美的境界。

•   頓號的妙用•   增強語言結構例如：    秦始皇築長城的指令，雄壯、蠻嚇、殘忍；    他築都江堰的指令，智慧、仁慈、透明。

•   表達說話時的特殊情感、語氣例如：    那天我和友人同去開封，不知爬了多少台    階，古塔、古塔、古塔，宮殿、宮殿、宮    殿。

•   標點符號的用法－分號（；）•   分號表示複句內部的眾分句間的停頓，用以分清句子結構層次。

例如：    做，要靠想來指導；想，要靠做來證明。

例如：    長相知，才能不相疑；不相疑，才能長相    知。

例如：    荷塘中的月色並不均勻；但光與影有著和    諧的旋律。

•   分號的妙用•   突出語言結構的層次性例如：    燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時    候；桃花謝了，有再開的時候。

例如：    智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。

•   突出語意，使內容條理分明例如：    學生有三「怕」：一怕作業多；二怕考試多；三怕    上網時間少。

例如：    昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。

•   標點符號的用法－問號（？）•   問號表示疑問句末尾的停頓。

表示提問並具有疑問語氣的句子。

例一：     你知道我在等你嗎？例二：     信心不是成功的要素嗎？例三：     或許人長大了，承擔的事也隨之增加了     吧？•   問號的妙用•   準確表達語氣，突出人物情緒神態如：「是不是？我就知道你問這個嘛！你不是娶媳婦呢，是娶那點錢，對不對？」 祥子被一口風噎住，連下連咽了好幾口氣。

•   使語言表現形式富變化如：如此這般，中國怎麼還會有獨立的個體意識呢？我們以往不也見過很多心底裡很明白而行動卻極其窩囊的人物嗎？•   形成短句，簡潔表明文意如：雪山隧道即將通車了，大型客車能否通行，成為關注的焦點，管？不管？怎麼管？•   標點符號的用法－驚嘆號（！）•   驚嘆號表示感嘆句結尾的停頓，用以表達讚嘆、感慨、欣喜、驚訝、悲憤等強烈情感。

例一：    惡！有本事！有能耐！話都不讓人說。

          我偏說你有份，看你敢奈我何！例二：    我多麼想念你！當世界都失去了意義。

•   驚嘆號的妙用•   準確表達語氣，凸顯情感 例如：     「喔！我的上帝！喔！我的上帝！」弗朗索     瓦嗚咽著說：「他們要殺他了」•   使語義更加鮮明 例如：     新的！舊的！在這價值混亂的時代中對立。

•   增強聲音的效果 例如：      叮鈴！叮鈴！牛奮力地拉著車，脖子上的牛     鈴隨著肌肉拉扯，發出陣陣聲響，劃破清晨     的靜寂。

•   標點符號的用法－冒號（：）•   冒號表示提示性話語之後的停頓，用以引起下文，提醒讀者注意。

例如：    子曰：「父母唯其疾之憂。

」例如：    在巴黎，一切都能出賣：愚笨的姑娘和伶俐    的女郎，謊言和真理，淚水和微笑。

        •   冒號的妙用•   突出語意例如：    儒家的中心思想，一言以蔽之：仁。

例如：    所有的人都在路上猛按喇叭，不同目的的人    卻遭遇通一件事：塞車。

•   使語言條理清楚例如：    她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一       手拄著一支比她還長的竹竿，下端開了裂：    她分明已經純乎是一個乞丐了。

•   標點符號的用法－引號「」•   引號通常用以標示文中直接引用的話語，亦可用於標明需要解釋、強調的詞語。

例如：    孟浩然有詩曰：「春眠不覺曉，處處聞啼鳥」現在    人依然不覺曉，但周遭早不聞啼鳥，取而代之的是    不絕於耳的喇叭聲。

例如：    說書人常用一種技巧，稱為「賣關子」，這其實是    一種敘事策略的運用。

例如：    我以為世間最值得珍惜的是「今」，最容易失去的    也是「今」。

•   標點符號的用法－破折號（—）•   破折號用以表示行文中解釋說明的語句，表現語意的轉折、躍進、中斷與延長。

書寫時需佔兩格。

例如：        火車來了，噹噹噹噹噹——例如：        文學存在著模仿，但並不滿足於模仿，它花更多        心力於創造世界——創造可能的世界，或是匪夷        所思的世界。

例如：        一根琴弦需要兩個點才能拉緊。

心弦也要兩個        點——一端是追求，一端是目標——你才能在          這緊繃中彈出自己的曲調。

•   標點符號的用法－刪節號（…）•   刪節號表示文章中被省略的話語。

書寫時，應寫六個圓點，並分佔兩格，若是表示整個事件、時間被省略時，則以一整行書寫十二個圓點表示。

例如：        冷霧、寒山、深林、幽溪……，所有景致就如           受造物者事前協調過的那般恰到好處。

例如：        他緊貼著地表，眼睛睜得老大，極力地想與泥        土融為一體，倏地，一股熱血從軀體某處緩緩        流出……•   刪節號的妙用•   表現人物的語氣神態。

例如：    帶有香味的信箋，在小鳴手中的揉捏下，早斷    了氣，他羞澀且囁嚅地說：「我……我……我    喜歡你」•   提供讀者感受言語之外的韻味例如：    我達達的馬蹄是美麗的錯誤，我不是歸人，是    個過客……例如：    拉琴的老漢眼神定定地望著遠天或藍或紅，染    橘摻黃的雲彩，提起拉弓，輕奏一段「思想    起」……•   標點符號的用法－括號（）•   括號表示文中需要額外解釋的文字，可使解釋的部分與主要內容區分，幫助讀者瞭解。

例如：    巧雲在織席時劃破了手（壓扁的蘆葦薄片，如    刀一般的鋒利），血汩汩地從傷口邊緣流出。

例如：    眷村裡來自各省的老伯們總愛聚在一起聊天，    談抗戰時，如何出生入死；論政治，何其慷慨    激昂；操不同口音以互通信息，我想族群早已    融合在閒嗑牙中（誰說族群是撕裂的）。

•   結語——善用標點符號•   可以準確表達語意。

•   可以增加話語意涵。

•   可以達到文章修辭效果。

•   可以使文章形式產生變化。

練習一：指出下列標點符號錯誤之處，並加       以改正。

例題一：       潮濕的春，乾燥的春。

蕭索的春，繁華的   春。

以其變者而觀之，自然不會是同一個春天；   但如以其不變者而觀之，今年的春，去年的春，   也就沒有什麼兩樣。

•   解答：       潮濕的春、乾燥的春；蕭索的春、繁華的春。

以其變   者而觀之，自然不會是同一個春天；但如以其不變者而觀   之，今年的春，去年的春，也就沒有什麼兩樣。

例題二：      有什麼東西在發出聲音？那是一陣嘆息、一  段沈重的腳步聲。

或者只是體內那座小馬戲團，  正在進行表演節目？解答：    有什麼東西在發出聲音，那是一陣嘆息，一段 沈重的腳步聲，或者只是體內那座小馬戲團，正在 進行表演節目？例題三：           我不懷念以前的華服，只是有時翻到孩子剛出生時穿的小襪子，會跌坐下來呆看許久許久，我真的曾經擁有一個美麗的小嬰兒？他痴戀著母親的懷抱，我痴戀著他的一切。

他真是我的，我生的，我養的。

還有那些釘滿珠子亮片的印度燈籠褲，阿拉伯織花毛披肩，重約一斤的密釘珠花圍巾…，那真是我的，我買的，我穿的。

解答：          我不懷念以前的華服，只是有時翻到孩子剛出生時穿的小襪子，會跌坐下來呆看許久許久—我真的曾經擁有一個美麗的小嬰兒？他痴戀著母親的懷抱，我痴戀著他的一切，他真是我的？我生的？我養的？還有那些釘滿珠子亮片的印度燈籠褲、阿拉伯織花毛披肩、重約一斤的密釘珠花圍巾……，那真是我的？我買的？我穿的？例題四：     那一刻，我完全明白，自己一直是像母親的。

儘管外表她胖我瘦；性情他剛烈我軟弱，骨子裡我們是一模一樣的。

什麼東西可以恐懼一輩子？什麼大不了呢？我穿著水兵領短裙洋裝站在台上。

我看台下；我看遠處樹梢；我看藍天。

解答：     那一刻，我完全明白，自己一直是像母親的，儘管外表她胖我瘦，性情他剛烈我軟弱，骨子裡我們是一模一樣的。

什麼東西可以恐懼一輩子？什麼大不了呢！我穿著水兵領短裙洋裝站在台上。

我看台下、我看遠處樹梢、我看藍天。

例題五：          在一張玲瓏的桌邊，我屏息凝神的觀賞有幾十分鐘之久，出現在桌面上的，是一隻多麼可愛的「玉」手。

明明是一件大理石的雕刻，看來卻柔若無骨。

石頭的堅韌性在這裏似是完全消失了，只留下了澄澈、只留下了瑩白。

解答：         在一張玲瓏的桌邊，我屏息凝神的觀賞有幾十分鐘之久——出現在桌面上的，是一隻多麼可愛的「玉」手！明明是一件大理石的雕刻，看來卻柔若無骨，石頭的堅韌性在這裏似是完全消失了，只留下了澄澈，只留下了瑩白。

練習二：請於下列空格處，填上適合的標點符號。

例題一：         把鄉情等同於民族主義，更在地理、人民、歷史、文化之外加上了政府，是一種□四捨五入□的含混觀念□朝代來來去去，強加於人的政治不能持久。

所以政治使人分裂而文化使人相親□我們只聽說有文化，卻沒聽說過武化。

要動用武力解放這個□統一那個，都不算文化。

 解答：          把鄉情等同於民族主義，更在地理、人民、歷史、文化之外加上了政府，是一種「四捨五入」的含混觀念。

朝代來來去去，強加於人的政治不能持久。

所以政治使人分裂而文化使人相親：我們只聽說有文化，卻沒聽說過武化。

要動用武力解放這個、統一那個，都不算文化。

例題二：          我常常拿在燈下，細看它的紋理□小小一塊頑石，線條的流走牽連卻如驚濤駭浪□彷彿可以聽見水聲迴旋□拍岸而起，浪花在空中迸散□是被風浪狂濤愛過，愛到遍體鱗傷的一塊石頭啊□解答：          我常常拿在燈下，細看它的紋理。

小小一塊頑石，線條的流走牽連卻如驚濤駭浪，彷彿可以聽見水聲迴旋，拍岸而起，浪花在空中迸散……是被風浪狂濤愛過，愛到遍體鱗傷的一塊石頭啊！例題三：       中年最是尷尬□天沒亮就睡不著的年齡□只會感慨不會感動的年齡□只有哀愁沒有憤怒的年齡。

中年是吻女人額頭不是吻女人嘴唇的年齡□是用濃咖啡服食胃藥的年齡。

中年是下午茶□忘了童年的晚餐吃的是稀飯還是饅頭□青年的午餐那些冰糖豬蹄蔥爆羊肉都還沒有消化掉；老年的晚餐會是清蒸石斑還是紅燒豆腐也沒主意□至於八十歲以後的消夜就更渺茫了□一方餅乾□一杯牛奶□總之這頓下午茶是攪一杯往事□切一塊鄉愁□榨幾滴希望的下午。

解答：       中年最是尷尬。

天沒亮就睡不著的年齡。

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