杭州紫陽小學新課程為每個孩子提供可能性

8門校本課程 26門社團課程 15門實踐課程

老師給學生上編織課。

學生展示繪畫面具。

數學老師教孩子篆刻。

這學期開學第一天，紫陽小學就給全校學生髮了一張意願調查表，內容包括「我的愛好與特長」「我最希望學校開展的社團課程」等，經過一番了解之後初步摸清楚了孩子們的喜好。

女孩子們比較喜歡手工DIY製作和藝術類課程，她們希望學校可以開設這類社團，而男生們喜愛運動，所以籃球、武術、射擊這類課程也是不能少的。

「我們覺得只有尊重每個孩子的喜好，依據學校現有的校情和資源，開發真正適合學生的課程，才能真正促進紫陽學子的個性化發展。

」學校分管教學的副校長王瑞燕告訴記者。

據了解，這學期的「紫陽書香課程」分為品德與社會課程、體育與健康課程、語文與人文課程、藝術與審美課程以及數學與科技課程五大課程板塊，包括基礎性課程和拓展性課程。

其中，基礎性課程包括獨具特色的8門校本課程，具體有教養課、茶藝課、國學課、閱讀課、射擊課、武術課、紫陽山創繪和古韻新唱。

而拓展性課程則涵蓋了26門社團課程和15門綜合實踐活動課程。

就地取材

基礎性課程融合紫陽特色

正是因為學校的前身是紫陽書院，歷經三百年歲月，弦歌未輟。

學校為了合理運用學生在校學習的時間，在不增加學習負擔的前提下，特別把一些新開設的如「古韻新唱」「武術」「紫陽山創繪」等校本課程，與基礎性課程進行有機整合。

就拿別具紫陽特色的校本課程「古韻新唱」來說，它就很好地與音樂課相融合，所謂「古韻新唱」，唱的就是書院歷代名人流傳至今的古詩文。

「學校的音樂老師給其中的12首古詩譜了曲，上這門課的學生，不僅能夠學到基礎的樂理常識，還能夠在古詩吟唱中了解和傳承古典文化。

」王校長介紹說，有時候光靠閱讀可能不夠真正理解一首古詩的內涵，加上曲譜，伴上音樂後就不一樣了，孩子們更容易接納這樣生動活潑的教學形式。

除了「古韻吟唱」這門課程之外，在這個學期的基礎性課程中還有很多都是就地取材的，比如「紫陽山創繪」就是一門頗具紫陽特色的美術課。

為什麼這樣說呢？因為一般的美術課都是在教室或是畫室里教學的，然而紫陽小學的美術課卻經常把課堂搬到學校後面的那座紫陽山上。

說來也巧，學校背靠紫陽山而築，建築古樸，富有江南庭園特色。

山坡上風光秀麗，桃李成片，梅竹成林，這便給學校美術課的開展提供了得天獨厚的專屬寫生地。

所以一到美術課，紫陽的孩子們不僅能在課堂上學到許多繪畫技法，還經常會走出校門，背上小畫板，在紫陽山上畫下他們最熟悉的風景。

發現未知的自己

拓展性課程讓孩子直觀選擇

「選擇性是深化義務教育課改里最大的特點，讓孩子有選擇、會選擇是對孩子的尊重，也是一種能力培養。

」王校長說。

其實，孩子們哪裡懂得這麼多道理，他們喜歡這門課的一個最重要原因，就是好玩！那麼怎樣讓孩子在短時間內對課程作出選擇呢？好玩不好玩只有親眼看到才知道，為此，剛開學沒幾天學校就進行了一個大膽嘗試——現場選課。

與網上選課不同，現場選課更像是一場生動有趣的園遊會。

在選課現場，為了宣傳自己的課程，老師們都亮出了自己的絕活，在操場上設攤，直接面對孩子。

有的張貼了海報，有的用起了易拉罐，有的運用高科技現場搭起了實物展台……校園裡一下子熱鬧非凡，孩子對哪一類課程感興趣也是一目了然。

與此同時，教導處還給全校每個學生髮放拓展性課程信息介紹表，給每位家長發布了選課信息表，讓每一個孩子有一個自主醞釀的過程。

記者了解到，為了充分考慮到不同年齡段孩子的需要，紫陽小學的社團課程分別從三個年段展開，即低段（一-二年級）可以選擇趣味美術、故事會、摺紙、動漫設計、五子棋、古詩唱遊、傳統遊戲、葫蘆絲、武術等課程；中段（三-四年級）可以選擇團隊遊戲、瘋狂杭州話、剪紙、口才、神攝掠影、舞精靈、圍棋、益智遊戲大比拼等課程；高段（五-六年級）可以選擇時事評論、百變跳繩、灌籃高手、酷艾英語、創意編織、串珠與編繩、愛鳥俱樂部、篆刻、英語達人（創作班）等課程。

學生可以每學期自主選課一門，在每周五下午連續兩節課進行靈活走班。

王校長認為，每一個學生都是有潛能的，在通過多樣性的社團課讓孩子們發現和了解自己的興趣點，多學一點課堂知識以外的東西，說不定還真的能玩出一點名堂來。

老師跨界教學已經成常態

開學第一天，和孩子們《意願調查表》一起發下去的，還有老師的《開課意向統計表》。

根據這張表里的內容，老師們需要分析個人特長及興趣，採取自主報名的形式擬定所將要開設的拓展活動內容。

古時候評價才子才女的標準是「琴棋書畫樣樣精通」，而眼下，在把學生們的興趣點開發出來之前，紫陽小學的老師們也著實把自己的潛能好好地挖掘了一番。

語文老師祝海燕從來就沒想過自己能夠在學校里開設一門葫蘆絲的課程，平時和音樂毫不沾邊的她，竟把自己的業餘愛好帶進了學校的拓展性課堂。

據記者了解，祝老師可是全校教師里唯一一個會吹葫蘆絲這種小眾樂器的，所以用她自己的話來說就是：「我上的語文課可能還不能成為全校第一，但是我上的葫蘆絲課卻是全校的唯一。

」除了祝老師，還有同樣是語文老師的魏蘭還教起了舞蹈，數學老師汪敏一到星期五的拓展性課堂上就變身成篆刻老師……

正是為了發掘出更多老師的特殊才能，讓他們成為學校拓展性課程中的「唯一」，學校基於學生的興趣和老師的特長，讓許多普通的單一學科教師成為了「全能教師」。

不僅如此，讓老師跨界教學真可謂是好處多多。

「為老師度身定製擅長領域的拓展性課程，他們能夠很強烈地感覺到自己被學生們需要，在教學中收穫個人價值的認同感和幸福感。

」王校長告訴記者。

不僅是老師跨界教學成為常態，紫陽小學對於拓展性課程的開展會繼續加以創新。

談到新課改後的一點心得，王校長說：「拓展性課程的開設著眼於學生髮展、學科發展、社會發展，重在體現學生個性特長，努力幫助每一個孩子了解自我、發展自我，努力使每一個教師成就自我、超越自我。

在實踐的過程中不斷完善和改進。

接下來，出現在拓展性課堂上的或許還會有家長們的身影，構建更加有特色更加開放的課堂，是學校今後努力的一個方向。

」