學大教育一對一，將因材施教應用於教學實踐

在大力推進素質教育的今天，由於學生的個性特徵和智力發展水平千差萬別，因此教育的方法不能千篇一律。

由於，社會對人才的要求逐漸多元化，教育應該給予孩子更多個性化成長的方式，培養有創造力的人才的呼聲日益強烈。

在這種情況下，重視學生個別差異就顯得尤為重要。

所以因材施教的教育理念開始受到越來越多家長和教育工作者的認可，因此學大一對一教育廣受家長和學生的喜愛。

「工廠教育」發人深省「因材施教」橫空出世

隨著我國社會的不斷發展，中國的經濟和社會發生了根本性的變革，社會對人才的價值期望和需求結構也發生了巨大的變化，創新型國家建設需要大批創新人才。

但審視我國教育的整體現狀，中小學班組模式的教學方法不僅使學生從小個性潛能受到抑制，缺乏獨立思考和創新思維，也忽視了對學生各方面能力的培養，學習的主動性漸漸喪失。

因此，人們呼籲改革教育制度就顯得順理成章。

作為國家十二五規劃中各大策略之首的教育改革發展一直備受社會關注，就在今年全國「兩會」期間，國家教育部長袁貴仁先生在勾畫自己心中的「中國教育夢「時重點提到了「因材施教」教育觀點。

總的來說，因材施教就是教師在教學中根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，從而來激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，促進學生全面發展的一種教育方法。

但在新的環境下，如何緊扣教育規律和學生成長規律更好的發揮個性化教育的作用，如何正確的將「因材施教」應用於教學實踐，都是亟待深入研究、並用探索實踐做出回答的課題。

作為個性化教育的引領者，學大教育一直在探索如何將個性化教育更好的應用於教學實踐。

學大教育對個性化教育進行了重新定位，其核心內容就是「因材施教」，其中的關鍵是「知人」和「善教」，實施要點則分為：認識個性差異、尊重個性需求、注重個性發展、挖掘個性潛能四個方面，最終要實現成績、成長、成才三個過程。

學大的教育專家向我們介紹到，長期的教育教學實踐證明，教師在教育教學中採取不同的措施對學生因材施教的一對一教學方法，使學生在自尊自信的狀態下學習往往能取得事半功倍的效果。

當今，由於社會的、歷史的、家庭的、生理的種種原因，孩子的情況各不相同。

實施素質教育，就應從學生實際出發，而老師要做到因材施教，就必須心中有學生，清楚地了解學生的個性特點，教師要深入調查研究，全面了解學生情況，既要了解學生的一般特點，又要了解學生的個性差異如興趣、愛好等，還要分析研究造成差異的家庭、社會、歷史的各種原因。

以便在教學過程中有針對不同基礎的學生採取不同的方法達到不同的目的，還要針對學生的不同情況採取不同措施進行個別輔導，這樣才能正確發揮因材施教的作用，才能使每個學生都能得到相應的發展和提高。

我們也看到越來越多的家長意識到，因材施教落，一對一教學的重要性。

，開始把素質教育真正落到實處，我們期待在這樣的教育理念下，每一個學生都能健康地成長，實現從成績到成才的完美蛻變，而這將是現代教育的意義。

正如袁部長所說教育要讓每個孩子都能成為有用之才，要為每個孩子播種夢想，點燃夢想，最終實現夢想。