教育從數字化到智能化的轉變

　 隨著雲計算、大數據、移動網際網路、人工智慧等現代科技的發展與應用，「網際網路＋」與教育的融合滲透不斷深入，信息化教育在內涵、深度和質量上也不斷發展，教育教學系統的結構和形態正在發生變革與轉型，逐步形成新的教育理念與模式——智慧教育。

智慧教育是信息化教育發展的高級階段，是以全體學生的學習與發展為中心，利用「網際網路＋」的思維和技術，打造富有智慧的學習環境，為學習者提供智慧、高效的教育服務，促進傳統教學結構性變革，促進學生個性化成長和智慧發展。

　　變革之一：從數字化教育向智慧教育轉型目前國內外對智慧教育的內涵有多種不同的理解，典型的有從教育的視角和從信息化的視角兩種理解，「網際網路＋」背景下從信息化視角研究與構建智慧教育新模式，是時代發展的客觀要求。

　　變革之二：從傳統教室向智慧學習環境轉型實施智慧教育，需要構建和為學生提供富有智慧的學習環境，而網際網路、人工智慧等現代信息技術為此提供了重要的手段。

智慧學習環境包括校內外、課內外、線上線下各種類型的有利於學習者知識學習，幫助學習者能力和素質提升，促進學習者個性化成長與發展的學習場所、平台和環境。

課堂作為學校教育的主渠道，是智慧學習環境建設的重點。

基於「網際網路＋」的思維方式和新一代信息技術打造信息化、智能化的智慧教室平台，其後台數據資源存儲、處理和服務支撐是利用智慧教育雲平台，前端應用是利用智慧型手機、平板電腦等智能移動終端設備以及APP服務，並通過教室無線網絡等，實現「雲」「網」「端」的數據傳輸和交流互通，構成以動態學習數據分析為核心的智慧學習支撐環境。

　　變革之三：從經驗性教學向基於證據的教學轉變「網際網路＋」時代教育思維方式發生了變化，數據改變教育是教學變革的核心理念。

基於全過程教學大數據的採集、分析和應用，傳統經驗性教學向基於證據的教學轉變。

　　變革之四：從「標準化生產」向個性化學習轉變在工業化時代，以規模化、標準化、任務化等為主要特徵的生產模式，要求通過教育培養大量具備基礎知識技能、具有嚴格服從精神的標準化人才。

而在「網際網路＋」時代，生產過程已由單一、重複的流水線生產模式轉變為大規模、個性化、自動化的智能製造模式，亟須培養個性化、創新型人才。

智慧教育要破除傳統教育「班級授課制」「標準化生產」的弊端，利用網際網路、人工智慧技術手段真正實現個性化的學習。

　　變革之五：從翻轉課堂向教學結構性變革轉變智慧教育作為信息化教育發展的高級階段，其突出標誌是實現技術支持下的課堂教學結構性變革。

在信息技術應用的早期，許多學校探索應用微視頻進行「翻轉課堂」教學，顛倒了傳統的教學流程。

隨著信息技術在學科教學中的深度應用和整合發展，使得這種流程顛倒向課堂教學的結構性變革轉變。