如何提高小學生的閱讀理解能力

在教育工作過程中，我發現閱讀能力比較強的學生大多數學習優秀，而且學的輕鬆；閱讀能力相對薄弱的學生多數成績上不去。

因此，我在教學時格外重視學生閱讀能力的培養。

那麼如何提高閱讀能力呢？

1、初讀能力。

初讀不是光看拼音，也伴隨著學生自己初步的理解。

初讀時，必須要逐字逐句的讀，朗讀要讀准字音，默讀要看清楚每個字每個詞。

學生往往藉助拼音的小拐杖來認字識字，這樣給閱讀能力的提升造成很大影響。

2、理解能力。

它是閱讀能力中最基礎的部分。

較好的閱讀能力，不僅指能順利的讀，而且能較充分地，正確的把握閱讀材料的中心內容。

學生往往側重點在對閱讀材料表面含義的理解上，而真正忽視閱讀的真正目的。

因此，要教學生逐步獲得理解知識的能力和學習興趣。

3、自身感受能力。

在教學中，常常會發現學生簡單的說：我不喜歡這個課文，文段太長了，號多字我不認識。

這些情感的流露，在一定程度上反映了他們的「童心」、童趣。

學生們常常把自己的情感帶入課文和文章中。

在讀到和自己經歷和生活習慣相似時他們會興高采烈的想要深入了解，在讀到枯燥乏味的文字時，他們的興趣大大減弱，由次可見，學生自身的感受能力在閱讀中產生極大的影響力。

學生應該主觀上將自身的感受帶入到閱讀中來。

4、背誦能力。

背誦貫穿在朗讀，默讀過程中，在朗讀和默讀時，也有記憶活動參與，通過熟讀，達到背誦。

背誦能提高記憶力，加深對課文的理解和感受。

同時，背誦也是積累知識的重要方法，在小學生成長階段孩子的大腦正處於活躍的記憶力曲線的最高值中，多運用記憶的優勢。

才能使學生掌握更多豐富的知識和寫作素材。

那麼該如何培養小學生的閱讀能力呢？

一、激發興趣

人在做他感興趣的工作，他的全部才能可發揮90％以上；而做他不感興趣的工作，只能發揮20％。

這些告訴我們：興趣是一個人最好的老師。

著名作家郭沫若曾說過：「興趣能使我們的注意力高度集中，從而使得人們能完善地完成自己的工作。

興趣推動學生課外閱讀的巨大動力。

學生有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需求。

特別是對於那些初學閱讀的學生來說，教師應該大力激發學生對閱讀的積極性，多用鼓勵性的話語，比如：「這位同學你真棒，你認識的生字詞比上次有著顯著的提高，在或者說你目前積累的優美的句子真多呀，非常好!那麼教師、和家長們如何激發閱讀的興趣呢？

首先呢，作為家長應該給孩子樹立一個表率作用。

在家時應該放下自己的手機，拿起一本書讀一讀，這樣對自己也是一個提升，對孩子也是一個模範帶頭作用。

孩子會在家長的潛移默化中被自主薰陶。

老師們呢也應該多關注孩子的內心世界，多帶領孩子開展一些關於閱讀和寫作性質的為主題的主題班會活動。

此外還應把課文中的主要內容轉換成小故事。

用小故事和小遊戲的方法幫助和引導孩子逐步養成愛閱讀愛寫作的能力。

總之，對於閱讀能力的提高是一種慢慢成長的過程。

我們家長和老師不要急於求成，填鴨似的給還孩子們灌輸。

這樣做往往會適得其反，真正要做的是讓孩子愛上閱讀，想去進一步的了解知識，做到主動翻課本。

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