2018備考國家教師資格證考試-小學（17個重點知識點）6-10個考點

考點 6 教師合理的知識結構（教師專業知識的內容）

教師的專業知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和

文化知識四方面的內容。

本體性知識指的是教師所具有的特定的學科知識， 包括學科

基礎知識和基本技能技巧、本學科的發展歷史和趨勢、學科認識世

界的獨特視角和方法以及相鄰學科知識等。

條件性知識指的是教師所具有的教育教學的理論知識， 包括

教育學基本理論、心理學基本理論、教育管理學、比較教育、教育改

革與實驗、現代教育技術知識等。

實踐性知識指的是教師靈活完成教學實踐活動所具備的知

識，如一般教學法知識。

文化知識指的是教師滿足學生基本知識需求應有的人文科

學、社會科學和自然科學等知識。

考點 7 問卷設計的結構及基本原則

（ 1 ）問卷的結構包括：封面信、指導語、問題和答案、結束語。

（ 2 ）問卷設計的基本原則包括：

第一，將為調查對象著想作為問卷設計的出發點。

第二，保證問卷的適當性。

如研究目的（理由）的充分性；問題

對於調查目標的適宜性；問題對調查對象的適當性。

第三，對於阻礙問卷調查的因素有明確的認識。

阻礙問卷調查

的因素包括主觀障礙（如：畏難情緒、顧慮重重、漫不經心、毫無興

趣）和客觀障礙（如：閱讀能力的限制、理解能力的限制、表達能力

的限制、記憶能力的限制、計算能力的限制）。

考點 8 影響能力發展的因素

（ 1 ）先天遺傳因素的影響

先天素質是能力形成的自然基礎。

它包括一個人的感覺器官、

運動器官及腦的結構和生理特點。

先天素質是能力形成的自然前

提，沒有這個前提就沒有能力的形成。

（ 2 ）早期經驗的影響

早期經驗對人的智力發展有重要影響。

（ 3 ）教育和實踐活動的影響

能力的形成與發展除與自然素質有關外， 更重要的是社會教

育和實踐活動的影響。

可以說，教育和實踐活動對能力的發展起著

主導作用。

（ ４ ）個人勤奮的影響

後天環境對能力的形成和發展固然起主導作用， 但沒有個人

的努力和勤奮，要獲取事業成功同樣是不可能的。

考點 9 小學生注意發展的特點

（ 1 ）有意注意逐漸發展，無意注意仍起作用。

（ 2 ）注意的範圍依然有限。

（ 3 ）注意的集中性和穩定性較差。

（ 4 ）注意的分配和轉移能力較弱。

考點 10 建構主義的學習理論

1. 建構主義的學習觀

（ 1 ）學習的主動建構性

建構主義認為，學習不是由教師向學生傳遞知識的過程，學習

者不是被動的信息吸收者，而是主動的信息建構者。

（ 2 ）學習的社會互動性

建構主義強調， 學習是通過對某種社會文化的參與而內化相

關的知識和技能、掌握有關工具的過程，這一過程常常通過一個學

習共同體的合作互動來完成。

（ 3 ）學習的情境性

學習的情境性強調學習、知識和技能的情境性，認為知識是不

可能脫離活動情境而抽象存在的， 學習應該與情境化的社會實踐

活動結合起來。

2. 建構主義的學生觀

在學生觀上，建構主義強調學生經驗世界的豐富性和差異性。

學生經驗世界的差異本身便是一種寶貴的學習資源， 教師需

要在他們已有的經驗世界中找到新知識的生長點。

3. 建構主義知識觀

（ 1 ）知識並不是對現實的準確表征，它只是一種解釋、一種假

設，不是最終答案。

（ 2 ）知識並不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，我們

並不是拿來便用，一用就靈，而是需要針對具體情境進行再創造。

（ 3 ）儘管我們通過語言符號賦予了知識一定的外在形式，甚至

這些命題還得到了較普遍的認可， 但這不意味著學生會對這些命

題有同樣的理解， 因為這些理解只能由每個學生基於自己的經驗

背景而建構起來。