孩子寫作業的三重境界，家長應該怎麼幫？

家長幫孩子寫作業的三重境界

我家三豬今年上小學二年級了。

新學年伊始，學校校長給父母們發來了一封關於如何幫助孩子做作業的郵件，我覺得這很可能是一個比較經典的指導家長的文章，因為裡面涉及了初高中的孩子，我將之翻譯如下：

讓寫作業變成一個愉快的過程。

父母要幫助孩子完成作業，並給予讚揚。

隨時提供幫助，卻不能越俎代庖。

讓孩子自己選擇時間、地點和如何去做作業。

鼓勵孩子把作業做好，讓他因此產生成就感，產生自己能夠駕馭學習進度和能力水平的感覺。

保持愉快的和提供幫助的態度：避免批評和發怒。

幫助孩子挖掘自己所喜歡的作業類型，鼓勵他們選擇相應的作業。

在可以選擇的情況下，有些學生喜歡書面報告，有些學生喜歡手工項目。

根據孩子的喜好確定寫作業的時間表，有的孩子喜歡先完成他們最不喜歡的作業，有的孩子喜歡先寫他們最喜歡或者最容易做的科目。

如果孩子不喜歡某一科目，設法找到一些辦法來減輕孩子的煩躁。

比如做5 道數學題就起來伸展幾下身體，或者聽聽音樂、玩玩喜歡的遊戲和玩具。

鼓勵孩子與朋友組成學習小組學習。

研究顯示，在學習小組中學習的孩子比總是單獨學習的孩子成績好，這一點尤其對初高中的學生有效。

鼓勵孩子在完成作業後進行有趣的活動。

比如吃點心、給朋友打電話、玩喜歡的活動、玩電腦遊戲或者看他喜歡的電視節目。

永遠也不要把寫作業當成懲罰的手段。

成為一個好的聆聽者，鼓勵孩子對疑難問題進行提問。

給孩子留出時間和你分享他所學到的知識和感悟。

用和藹的態度提問相關問題來幫助孩子準備考試，「開車的路上」是進行這項活動的很好時機。

讓孩子想像自己是個優秀的學生，然後找出使之成為現實的辦法。

看完小學校長的建議，我個人體會，父母幫孩子做作業有三重境界：

第一重：

父母幫助孩子，使做作業成為一個很愉快的過程。

孩子通過和父母的互動，對課業的理解加深，學習能力逐漸增強，和父母的感情增進，彼此更加了解信賴。

第二重：

父母不管孩子的作業，孩子一開始可能會因為缺乏幫助出現各種各樣的問題，但是假以時日孩子終會學會學業上的自我管理。

第三重：

父母努力幫孩子，卻把做作業變成了一個痛苦的過程，大人氣急敗壞，孩子哭鼻抹淚，最終孩子想起做作業就打怵，學習興趣漸失，最後很可能破罐子破摔。

我發現國內有很多父母，角色都是第三種父母，其願望是美好的，結果卻很殘酷。

其實，管還不如不管，其願望是美好的，結果卻很殘酷。

如果發現自己做不成第一種父母，和孩子一起做作業就鬼哭狼嚎的，那麼就做第二種父母好了，自己起不了好作用，至少不去起壞作用。

我最開始對我家老大，是第三種父母，每天花費許多時間，努力幫孩子一起做作業，不僅耽誤了自己的時間，孩子的作業完成得也不是很好。

很快就發現這樣下去不行，遂改了做第二種父母，放手之後孩子的學習成績反而提高了，我也樂得輕鬆。

於是對老二的學習也採用了放任自流的態度。

老大老二都是成績越來越好，對學習都很有興趣，學校的事情一點兒都不用我操心。

對三豬，我終於勉強可以做到第一種父母了，做不到的時候，就撤下來讓老公上。

現在看來老三對做作業充滿了興趣，每天回來第一件事就是寫作業，對知識充滿了探索精神。

昨天和我們聊宇宙的起源，大爆炸什麼的，談恐龍的滅絕，還到計算機上去尋找更深刻的解答。

我覺得這就是上面講的，讓孩子和你分享他所學到的知識和感悟。

值得注意的是，父母和孩子是分享的態度，而不是監督批評的態度，這樣會使孩子對於學習新知識一直充滿動力。

保護孩子的學習積極性，比他眼下的成績如何、作業是否得高分重要得多。