他們竟把數學的英文縮寫math，分解為人類精神虐待

數學不開竅？

學習是一種

智力滿足的快樂

它不經過火熱的

痛苦的思考

你就體驗不到

那種得出結果後的快樂

我們真正的引起

人們深度思考的

推動人類和社會進步的

它一定是理性的

孩子數學不好、學習不開竅，原因究竟是什麼？這也許，有人用一生都想不明白。

而一提到數學，很多人都一個頭兩個大，甚至創造性地把數學的英文縮寫math，分解為Mental Abuse To Humans（人類精神虐待）！

在人大附中副校長，數學特級教師周建華老師看來，決定學習的、決定人生未來成就的，完全靠智商是不對的，你還必須要掌握這項技能——「理商」。

數學到底該怎麼學呢？

周建華老師表示：在我們的學習中，要注重對規律的理解和運用，那些真正會學的，是能夠把學科的核心規律，核心思想掌握的，一旦掌握了這些，我們學生就可以真正走到這個學科的自由王國里去了。

想要學好數學，我們要注意以下幾點：

激發數學學習興趣

愛因斯坦：對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，遠遠超過責任感。

一直以來我們似乎都有一個比較普遍的觀點，就是美國中小學數學教育不如我們。

可為什麼我們一面認為，我國基礎數學教育水平遠高於其他國家，而另一面卻質疑數學教育的作用呢？

答案很簡單，如果我們數學教育的目的就是考試，數學學習的過程只有解題的話，這樣的數學當然令人乏味。

那怎樣才能激發孩子對數學學習的興趣呢？我們可以從文化的角度和人的成長角度思考數學學習。

現在的數學割裂了知識與思想、文化之間的聯繫，只有一個個孤立的知識點與考題，並沒有鮮活的過程和體驗。

但我們要知道，任何一個數學概念都不是憑空產生的，它們都有背後的故事，數學的發展既有內部需要，也有外部力量的推動，這些都是寶貴的資源。

老師和家長可以引導孩子去重歷和模擬這些問題的發生、發展的過程，是孩子在知識積累的同時，體驗到探索、發現的快樂，並從前任的路中，找到自己的學法，這對於孩子在學習上的創新是很有幫助的。

用理性思維 提升數學能力

復旦附中曾容老師將數學學習歸納出三個什麼：是什麼，為什麼，還有什麼？

很多孩子初中的時候數學成績很好，但到了高中數學成績一落千丈，這是為什麼呢？

原因在於高中數學內容更加抽象，知識濃度大幅度提升。

很多孩子沒有隨著對能力要求的提升，及時調整學習方法，還在做認知的吝嗇鬼，用初中少用腦的學習模式，進行高中數學學習，成績當然不會好了。

同時，我們常常過於專注具體知識的學習，而忽視揭示其背後的道理。

周老師在問學生結合的概念。

第一個問題，我們為什麼要學習結合？學生們很快就答出來了，什麼結合的定義之類的。

但當問道第二個問題，為什麼書上寫這個，而不寫其他呢？這時學生就語塞了。

在一些數學的教學和學習中，經常沒有思考過程只有結論，由條件到結論，其中缺乏說理的環節。

只追求解題速度是不行的，我們更應關注的是思維品質的提升。

在數學學習中，孩子應該是學習的主體，應主動的參與學習。

要有質疑的精神和發現的眼光。

正如我們開頭提到的，在我們的學習中，要注重對規律的理解和運用，那些真正會學的，是能夠把學科的核心規律，核心思想掌握的，一旦掌握了這些，我們學生就可以真正走到這個學科的自由王國里去了。

粗心，一個很壞的藉口

我們拿到孩子的試卷進行分析時，常會聽到孩子說「哎呀，我這個會的，就是馬虎了」，「這題怎麼會錯？原來做過就選它啊」。

這時，家長往往會安慰孩子，以後不要粗心，看清題目……好像這樣問題就解決了。

但粗心不是錯題的藉口，說到底，還是能力的問題。

粗心掩蓋了太多實質性問題，比如：運算錯了，其實是運算能力的問題；理解上出了偏差，是理解能力存在缺陷；沒考慮周全，是邏輯不嚴密。

我們不能把孩子能力的問題，讓粗心背了鍋。

要關注數學學習中能力培養的問題，核心是要養成良好的學習習慣，要有專注力。

在數學學習中，我們應該要求自己以認真的態度，聚精會神地去做每一件事。

這種高度關注、全力以赴是一種非常重要的習慣，是能力提升的基礎，能形成學習工作與生活的良性循環。

我們為什麼要學數學

「數學無用」，「題目難」是很多孩子對於數學的印象，更有甚者在網上呼籲「數學滾出高考」。

既然數學無用，那為什麼人人從小就要開始學習它呢？為什麼它能在三大學科中占有一席之地呢？

關於數學有沒有用這個話題，我們可以從另一個角度來思考。

在中國，很少人問，學語文有什麼用？讀唐詩有什麼用？這是因為人們都認同唐詩是中國傳統文化，其中蘊含著重要的育人價值和文化傳承，即所謂的「不用之用」。

其實數學也是一種文化，它是一種世界文化，它的教育也同樣蘊含著育人和文化傳承的方面。

數學還代表著理性。

自然界的基本規律可以用數學來刻畫，因此學習數學的過程就是一個學習如何認識我們這個世界的過程。

學習數學不僅培養人的邏輯能力，還培養科學的態度和理性的精神。

用理性思維指導數學學習，用數學學習提升理性思考。

改善理性不但對個人有極其重要的意義，還對人類社會有極其重要的意義。

只要對社會環境稍做改變，就能預防人們的理性思維出問題。

我們在一定程度上控制著我們的環境，理應決定重建社會環境，使得環境中的人更加理性。