替代四六級？我國英語能力測評有了新標準！

延安青年

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《中國英語能力等級量表》發布了！該表是面向我國英語學習者的首個英語能力測評標準，將於6月1日正式實施。

教育部考試中心正著手研發英語能力等級考試，目前主要考慮配合高素質人才培養戰略，面向高等教育階段開發考試。

《中國英語能力等級量表》發布

據人民日報、中青在線4月12日消息，教育部、國家語言文字工作委員會正式發布了《中國英語能力等級量表》。

據了解，該量表是面向我國英語學習者的首個英語能力測評標準，將於2018年6月1日正式實施。

《中國英語能力等級量表》以語言運用為導向，將學習者的英語能力從低到高劃分為「基礎、提高和熟練」三個階段，共設九個等級，對各等級的能力特徵進行了全面、清晰、詳實的描述。

據介紹，量表不是教學大綱，也不是考試大綱，而是在統一的標尺上對我國英語學習者運用英語語言能力的一系列描述，為英語測試、學習和教學中談論語言能力水平時提供共同參考。

量表的九個等級並不是對學生的強制性要求。

量表覆蓋不同層級語言學習者和使用者的英語能力，滿足不同用戶的需求。

能力總表包括語言能力總表，以及聽力理解能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、書面表達能力、組構能力、語用能力、口譯能力和筆譯能力等方面的總表。

其中，語言能力總表對「一級」的描述為，「能理解日常生活中十分熟悉的簡單語言材料，識別相關活動或身邊事物的基本信息，理解基本詞語的含義。

能用基本的、簡短的話語與他人交流，互致問候，相互介紹或描述、陳述身邊事物的基本信息，以及表明態度等，有時藉助重複或手勢、表情等非言語手段。

」

對「九級」的描述為「能準確、透徹地理解和把握各種語言材料。

能自如地運用各種表達方式就各種話題進行深入溝通和交流，表達精確、自然、純正，並體現一定的語言風格。

」

量表同時構建了語用能力量表，交際策略、學習策略和自我評價量表，筆譯和口譯能力量表，旨在引導我國英語教學和測試加強對學生實際語言運用能力、文化意識和跨文化交際能力的培養，引導外語教學和測試加強對語言使用策略和自主學習能力的培養，同時為翻譯教學和測試的開展提供支撐，促進學習者翻譯能力的培養，填補國內外語言能力量表尚未包含翻譯能力的空白。

英語能力等級考試正在研發

《中國英語能力等級量表》的推出，是否意味著要建立相應的考試？

據新華社報導，教育部考試中心主任姜鋼介紹，根據教育部的要求，考試中心正著手在中國英語能力等級量表的基礎上研發英語能力等級考試，為減少重複考試，提升考試系統性奠定基礎。

目前主要考慮配合高素質人才培養戰略，面向社會需求較旺盛的高等教育階段開發考試。

「新的考試希望能滿足多元化的需求。

」姜鋼說，比如，不同用人單位，或不同類型的學校、不同專業可能在英語能力級別的要求上有差異，對聽、說、讀、寫、譯的要求也有差異。

而今後的英語能力等級考試將提供的不會再是一個簡單的總成績，而是一份評價報告，既有分數，也有質的描述，能更全面立體地說明考試者的英語能力。

「考慮到考試指揮棒可能對低級別的影響更大，我們建議暫時不面向基礎教育階段開發考試。

」姜鋼說。

教育部考試中心副主任於涵認為，量表的應用導向和科學描述，有利於減輕教、學、測各環節的負擔。

越科學的考試，越有利於減少無效重複考試、刷題等負擔；越清晰的標準，越有利於學習者和教學者正確、高效地評價學習效果，提升學習效率。

此前消息：大學英語四、六級考試將被替代？

事實上，隨著此前一些消息的發布，用英語能力等級量表中的等級替代四、六級的猜測便傳播得沸沸揚揚。

對此，據北京晚報2017年1月報導，當時國家考試中心英語項目組組長張連仲教授表示，未來，大學英語四、六級考試乃至專業英語八級都將是國家英語能力等級考試體系的一部分。

同樣，高考英語也將是這個體系的一個級別。

不過，不同的大學乃至不同的專業肯定會有不同的級別要求。

改變現有考試不全面、不系統、不銜接的局面