用「好人教育」立德樹人

每世英校長在全省德育工作上進行經驗介紹

紅色之旅研學旅行活動

惠安中學大學區第四屆文化藝術節活動現場

參加陝西省青年學生領袖峰會

和日本小浜市進行友好交流

惠安中學新校區風光

「人生的扣子從一開始就要扣好。

」習近平總書記這一形象的比喻，既指出了一個人在青年時期價值觀養成的重要性，也展現了習近平對中國青年未來的殷切期盼。

西安惠安中學作為戶縣首家省級標準化高中，始終把立德樹人、全面發展作為一切工作的出發點和落腳點，十分重視對學生進行誠信、感恩等傳統美德的教育。

通過家校合作、拓寬途徑、創設情境等措施，積極實施好人教育，大膽探索中學階段培育和踐行社會主義核心價值觀的途徑和模式，結出了累累的碩果……

「陝西省中小學德育工作先進集體」「陝西省中小學教育科研基地」「陝西省基礎教育提升工程實驗學校」教育部中國教師發展基金會校本科研建設項目「全國重點實驗學校」「西安市先進基層黨組織」「2016年全國青少年校園足球特色學校」等榮譽不計其數。

學校「好人教育」的研究成果榮獲陝西省2015年基礎教育成果一等獎。

文化浸潤，好人教育沃土豐

和風撫心扉，細雨潤無聲。

惠安中學的校園文化體系以「五園」（文化聖園、生態公園、溫馨家園、數字校園、科技樂園）建設為核心，突出精神文化的引領作用和物質文化的薰陶作用，創新地開展了「好人教育」，為落實立德樹人的根本任務，提升道德教育的針對性和實效性，提供了不可多得的模本。

2012年，有10多年基層校長工作經歷的每世英被戶縣教育局聘為西安惠安中學校長。

上任伊始的每世英在充分研究校情的基礎上，結合素質教育理念和新時期人才發展的需要，先後確立了「成己為人」的辦學理念、「臻於至善」的校訓、「課堂即社會，年級即社區，學校即國家」的教育觀和「不同的學生就是不同的音符，不同的音符才能奏出優美的樂章」的學生觀。

在此基礎上，總結形成了「好人教育」的思想，並以此引領學校的教育教學發展。

學校以「好人教育」為辦學使命，目的是把一個個自然人培育成擁有現代人格的好人。

「成己為人」的辦學理念，把學生良好價值觀的養成放在重要位置；既強調德才兼備的個人品質，又突出人的社會屬性。

「臻於至善」的校訓，將傳統的儒家思想與現代教育理念完美地融合到一起，既是惠安中學的歷來信仰，也是學校教育的永恆追求。

「課堂即社會，年級即社區，學校即國家」的教育觀，表達了惠中人對教育的樸素認識：課堂好比是社會的縮影；年級和學校是國家的雛形。

教育不能脫離生活，生活也離不開教育，更不能離開社會。

「不同的學生就是不同的音符，不同的音符才能奏出優美的樂章」的學生觀，形象的說明：教育是一項崇高的事業，每個學生都是人才，只有承認這種個性的差異，才能因材施教，促進人的發展！

惠安中學結合當前教育的時代要求，從學校教育的實際出發，從道德、身心、學習、個性等層面思考，研究確定了「好人」應具備的基本標準，即有良好的道德品質；有健康的體魄；有陽光的心理素質；有較強的學習能力；有鮮明的個性特長；有遠大的理想追求。

學校的「好人教育」，就是根據這些相關的概念，按照好人的標準而實施開展的一系列教育教學活動。

把學校辦成一所人民滿意的好學校。

教育學生在家庭，做一個好兒女；在學校，做一名好學生；在社會，做一個好公民；在未來，做一個好棟樑。

讓教師要成為一個學生信賴、學校滿意、社會認可的好教師。

他們通過營建文化氛圍、布置家庭道德作業，發揮課堂主渠道，開展主題教育活動等途徑，全面實施「好人教育」。

2016年6月，惠安中學新校區全面投入使用，為了進一步發揚惠安中學立德樹人的優良傳統，就連校園裡的道路、樓宇和廣場的命名也成為校園文化建設的重要組成部分。

新校區共有8條道路，分別取名「忠孝路」「仁愛路」「信義路」「和平路」「誠信路」「至善路」「成己路」「為人路」；8座教學樓取名為思源樓、群賢樓、行知樓、篤學樓、博聞樓、景行樓、勵志樓和明遠樓。

「好人廣場」「尚德廣場」，兩座廣場的命名讓學生在日常學習生活中隨時感受到核心價值觀「潤物細無聲」的滋潤與影響。

從精神文化的引領，到物質文化的薰陶，惠安中全面實施「好人教育」，唱響了新時期教育的主旋律，成為引領教育教學工作的一面精神旗幟。

課程改革，核心素養新探索

「培養什麼人？怎樣培養人？」是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。

十八大報告提出要「立德樹人」，堅強而有力地回答了這一事關黨和國家前途命運的問題。

惠安中學緊隨立德樹人的核心任務指向，立足社會主義核心價值觀體系，在課程改革方面，不斷探索培養學生核心素養的新途徑。

構建科學的課程體系。

惠安中學建立了國家課程規範化、地方課程特色化、校本課程多元化的課程體系。

根據高中生的興趣愛好，個性特長，兼顧學校的師資情況，有計劃開發校本教材、有計劃地開設校本課程。

近年來，學校先後開發編寫了《可愛的戶縣》《321師生激勵評價》《心儀秦漢》《好人教育》等近20校本教材，突出了學校特色。

研究創新思維課堂。

從2012年7月開始，惠安中學提煉出具有自己特色課堂教學模式——「TPR創新思維課堂」。

將「T」學習目標，「P」學習方案，「R」教學反思三者緊密融合為一體。

2015年，又提出創新思維課堂走出課本、走出教材、走出課堂、走出學科；實現「四個突出」，突出學生創新思維品質的培養，突出各學科間的融合，突出課堂與生活的聯通，突出網際網路技術的運用；落實「四個做到」，做到熟練運用自媒體，做到獨立製做課件，做到開壇講道，做到精彩展示，真正把好人教育理念落實到課堂教學之中，培養學生創新思維能力和創新思維品質。

深化校本教研活動。

「發展教師，服務教學」是教研活動的目標，組織教師開展每年讀一本教育教學專著，開展一項課題研究；每學期做一本讀書筆記，上一節交流課，每學期在《惠中教育》發表一篇論文的「五個一」模式，用形式多樣的活動夯實校本研修。

立足於學校課堂教學實踐的「名師講壇」，是一個旨在塑造本土名師的草根講壇，她代表著教師在某一方面的獨到思考，或深刻感悟；既有經典課堂案例或人生體驗的歷程，又有一定理論高度，不乏充斥著能在學校推而廣之、發揚光大的價值元素。

學校精心搭建起的名師講壇使不同的思想和不同的價值得以碰撞；不同的聲音和不同的理論得以飛揚，現已成為惠安中學發展教師、成就教師的重要平台，並成功舉辦10期活動。

強化課題研究。

「以教研促教學，以教研促發展」的思想指導教師們在課改實踐中找出課堂教學中普遍存在的問題，並將問題轉化為課題，將課題變為教研專題，並取得了極大的成果。

2014年，學校縣級小課題數量達68項，數量位居縣內各校前列。

有26項科研課題，被批准立項為西安市基礎教育年度小課題及規劃課題，有七項課題被批准為陝西省教育科學「十二五」規劃課題，其中一項順利通過省級課題鑑定，成果在全省推廣。

已成功申報兩項國家級科研課題，目前正在實驗研究之中。

近年來，教師在國家、省市級刊物發表論文150多篇，參編、主編教育教學專著等30多部，參與省級以上研究課題6個。

科學創新的課程改革，讓惠安中學抓住了教育的本質要求，明確了教育的根本使命，符合教育規律和人才培養規律，進一步豐富了人才培養的深刻內涵。

典型示範，師生員工風尚高

在初2015屆7班，有一個「愛心團隊」，從2013年3月至今，學生們自發組成愛心敬老志願團隊，在每個周末，對餘下鎮一位獨居盲人幫扶照顧，給老人送去衣服食物，幫老人洗衣物、打掃衛生，給老人帶去文藝節目。

兩年多來，不論天晴下雨，對老人的幫扶從沒有停歇，同學們的愛心行動贏得了社會各界的好評，2016年，愛心團隊被市文明辦授予「學雷鋒示範點」。

高2016屆2班夏雨含同學的故事，感動了無數人。

2015年4月5日，夏雨含面對大雨過後水流湍急充滿危險的大水坑，義無返顧地跳進河中，連續救起3名兒童和1名八旬老人。

救完人後，夏雨含沒告訴任何人，直到過了一周，學校才知道這件事。

夏雨含的事跡被光明網、人民網等60餘家媒體報導，省教育廳授予夏雨含「2015年陝西省普通中學三好學生」榮譽稱號，並在《陝西教育》刊發優秀事跡，號召全省中小學生向他學習。

面對省內外多家媒體的採訪報導，夏雨含說，「平時學校里就這樣教導我們做好人，我只是做了自己該做的。

」

從學生團體到個人，好人典型在校園中層出不窮。

教師隊伍更是以身作則，樹立了光輝的榜樣。

2016年7月4日，陝西「最美鄉村教師」李宣等幾人在農家樂河邊休閒時，突然遇見一小女孩不慎落水，李老師二話不說就跳了下去，隨後和小女孩的媽媽合力把孩子托上了岸邊。

而事後大家才知道，李宣老師並不會游泳，當時為了救孩子，她把新買的手機和包往旁邊一扔就跳下水了，水底的石頭把她的腳趾碰破了都沒發現。

隨後，李老師的英勇事跡被同事們在微信上刷屏，《中國教育報》、《中國青年報》等多家媒體對其進行報導。

嬌艷的花朵離不開孕育她的那方土壤。

像李老師這樣的「好人好事」在惠安中學還有很多：好門衛黃偉拾金不昧，好家長崔樹民送還學生丟失書包……數不勝數。

榜樣的力量是無窮的。

典型的人和感動的事，起到了激勵和示範作用，促進了全校師生形成了爭優創先、爭做好人的感人場面。

紅色之旅，愛黨教育新實踐

養小德才能成大德，養大德方可成大業。

在努力實現中國夢的時代大業中，堅持黨的領導，不忘初心，繼續前進是我們的精神坐標。

在全國上下大力開展「兩學一做」的火熱氛圍下，惠安中學在黨員教師中廣泛開展了專家講座、集中學習、觀看視頻、知識競賽、黨員賽教、撰寫心得等一系列學習活動，加強理論武裝，打造一支優秀的黨員教師隊伍。

同時，學校認真思考在學生層面如何將「兩學一做」精神和學校的「好人教育」結合起來，形成了具有惠中特色的校園版「三進一做好人教育」系列活動，即「黨課進校園，黨史進課堂，黨恩進我心，培養學生做新時期的好人」。

活動以黨史教育為內容，以「紅色之旅」為形式，以「好人教育」為落腳點，組織學生赴紅色革命聖地學習參觀，攝影記錄。

開展「黨課進校園」和「新聞知識和新媒體應用」報告會，邀請《陝西教育》《教師報》《金戶視野》主編為學生做「黨在延安13年」黨史知識報告會，召開「紅色之旅」主題演講班會，並讓學生撰寫心得體會並自製簡報進行評選。

高一（1）班吳子晗同學在這次研學旅行的心得體會中寫道：「通過這次參觀，加深了我對延安的了解，感悟到了一種延安精神，這種精神包涵了艱苦奮鬥、理論聯繫實際、不斷開拓創新、實事求是，這是我們黨始終追求和堅持的。

我以為，參觀重要，學習重要，但更為重要的，是在平常工作中時時刻刻將革命精神融入其中，將『精神』轉化為實實在在的行動。

」

「『三進一做』將繼續進行下去，將黨史教育常態化，增強學生的社會責任感。

」每世英校長說，「讓他們勇於擔當，真正做一個新時期的『好人』。

」

大資料庫，定性到定量的嬗變

如何將好人教育常態化、模式化、制度化，形成可持續發展的教育機制，是惠安中學一直在深入思考的問題。

「德育是一項細水長流的浩大工程，既需要身與心的忠誠投入，也需要科學精準的評價。

」每世英校長說，「為進一步深入開展好人教育，實現好人教育由『定性』描述到『定量』分析，教育過程從『非量化』到『可量化』的科學評價，學校適應大數據發展的新形勢，組織相關老師，聘請專家，採用數學建模思想，從關乎學生健康、道德、學業和特長四個方面入手，構建了惠安中學『好人教育』大數據分析系統。

自2014年9月大數據系統開始研發以來，目前系統一期和二期已經先後建設完成。

」

好人教育大數據評價系統根據學生培養、老師教學、教務管理等維度，將系統角色細化為系統管理員、科任老師、班主任、學生、家長、管理層、校領導七大角色，根據分級授權的原則給予不同層級用戶相應的系統操作權限。

學生通過本系統可以查看本人在好人指數的各個維度的得分情況，每個學期，每個統計周期的得分情況，橫向和班級、年級的對比情況，進行心理評測等；家長可以通過該系統查看子女的各項數據，提交家庭道德作業等；科任老師可查閱所授班級的科目情況，年級內對比，與其他老師對比；班主任可查看本班五個指數的所有詳細數據及對比；教務處、政教處等管理層可以具體設定對應指數的考核內容，所有年級的數據錄入，審核，修改，各維度的查看和對比；校領導可查看五大指數的所有數據及對比情況。

綠色評語功能根據學生四大指數的單項表現，在每條指數結果呈現欄都會給學生以相應的肯定和激勵性評價，最後在「好人指數」的總評欄中，對學生的個性、特長和學習、心理等綜合給予評價，指明努力的方向，激勵和促進學生全面而有個性地發展。

遊戲化功能實施積分獎勵和好人教育星級獎章，通過系統每學年對學生進行全面綜合的評價，依據年級、班級好人指數排序，選取一定比例的學生，分別授予不同級別的星級獎章。

好人教育成長記錄冊根據學生在整個中學三年（或六年）的情況，將學生的各項表現以四大指數的形式錄入到好人系統中，圖文並茂地展示和記錄每個學生在惠中成長的點滴（學生的成長曲線和成長軌跡），每名惠中畢業的學生都有一個成長的數字軌跡，紙質列印並附校長的簽名。

好人教育數據分析系統細化了評價指標，形成道德指數、學業指數、健康指數、特長指數四個模塊，詳細追蹤了每一個模塊的教育效果。

「比如，在道德指數模塊，運用大數據分析建立以月累積的家庭道德作業統計模型，對參加的每一項德育主題活動賦予一定的分值，並對學生中的好人好事，按照考核段進行統計，輸入資料庫進行量化分析。

」每世英校長說，「大數據不僅是一種技術，還是一種能力，更是一種思維方式。

教育大數據，不僅能夠指導教育教學的科學發展，還能創造出巨大的潛在價值，促進教育發生重大的轉變。

」

如今，好人教育大數據系統經過近兩年的開發、應用和完善總結，取得了明顯的成效和突破。

教育過程從「非量化」到「可量化」，教與學的行為信息越來越精確地被記錄下來；

教育決策從「經驗化」到「科學化」，數據驅動的決策變得越來越可靠；

教育模式從「大眾化」到「個性化」，學習分析技術賦予教師認識每個「真實」學生的能力，實現因材施教；

教育管理從「不可見」到「可視化」，通過可視化技術實現更直觀、更準確、更高效的教育資源與業務管理。

「好人教育」大數據分析系統的上線，是全市乃至全國中學基礎教育在評價改革和創新領域的新突破，這既是惠安中學創新開展「好人教育」的一項新成果，也是學校推進「好人教育」科學化和縱深化發展的新引擎。

少年強則國強，少年富則國富。

戶縣惠安中學廣泛開展的「好人教育」的實踐與經驗，培養了一批又一批德智體美勞全面發展的中國少年，取得了一定的成績。

惠安中學「立德樹人」的教育經驗，被《中國青年報》、《中國教育報》、《教師報》、《陝西教育》、《當代陝西》等中央、省、市多家媒體進行了系列報導和深度宣傳。

新華網、人民網、中國網、鳳凰網等79家網站先後進行轉載，中國共產黨新聞網將其列入「中國領導幹部資料庫」作為資料備存。

「好人教育」成為學校內涵式發展的一個顯著特色而令同行矚目。

而今，他們正乘借著國家對西部教育大投入的東風，為實現「中國夢」揚帆起航！