城市生存挑戰活動緣何火爆！

城市生存挑戰活動緣何火爆？

孩子的生存能力在退化，當下，我們的素質教育改革進行了若干年，可是由於中小學各個學校之間的競爭不斷加大，學校教育仍然離不開應試教育的模式束縛，為了達到高的升學率，依然把分數放在首位，考試成績優先。

家長也在這種無奈下，自孩子一出娘胎就讓孩子參加各種各樣的培訓班、興趣班，孩子各方面的能力都被壓制和消磨掉了。

為了讓孩子成為「分數的高手」，他們一天到晚埋在書本和習題的海洋里，卻鮮有獨立承擔生活負擔。

這種情況導致的直接後果是忽視了孩子的社會參與意識、生存能力的培養。

《2016年中國家庭教育焦點問題調查報告》顯示，中國青少年（7至18歲）家庭焦點問題排行榜依次是：生活懶散、不愛整理衣物（70%）；孩子缺少吃苦耐勞的精神，不願挑戰困難（48.9%）；孩子缺少做一件事情的恆心，常常半途而廢（43.4%）。

所以現在有不少學生是知識技能發展的佼佼者，可在生活發展方面，卻出現了「發展瘸腿」——以前在農村3歲的孩子就能幫忙買油鹽醬醋，而現在三四歲的孩子還要餵飯、還不會穿衣，五六歲的孩子還不會做任何家務事，中學畢業還不會做飯……

生存能力對於孩子成長至關重要。

生存是一個人在社會上正常生活的最基本能力，包括對艱苦環境的適應能力，擺脫困境的能力，面對災難、危險時的應對能力和逃生能力等等。

不能僅僅認為這是一種普通的能力，生存能力低下或缺失，容易影響孩子在人格、心理方面的正常發展，導致出現諸多缺憾，比如耐挫力低、承受能力弱、孤獨封閉等。

每個人都需要通過生存教育了解生存知識，掌握生存技能，提高生存的適應能力。

可笑的是，我們現行的教育體制更多的是鼓勵學生培養文體才能，卻忽視了最基本的生存技能的教育。

當今我們社會存在太多的慘痛案例，火災、交通、溺水、意外傷害、厭世自殺、心理障礙等等，因此對青少年的教育，提高下一代的溝通交流能力、應急反應能力、心理調節能力、觀察識別能力、知識儲備能力、生存適應能力、自我救助能力、獨立自主能力、危機防範能力等等，已是刻不容緩。

城市生存挑戰賽看似新鮮，其實和各種各樣的青少年體驗教育活動並沒有質的區別——讓孩子穿越在城市的大街小巷，在真實的社會環境中，通過發揮主觀能動性，或者與同伴團結協作完成有趣而有挑戰的指定任務。

孩子們在深度體驗城市的自然景觀和人文地理的同時，完成了生命—生活—生存的「三生」教育。

城市生存挑戰活動的目的是通過生存鍛鍊活動體驗式學習、實踐式成長的過程，培養孩子獨立生存的意識，培養孩子熱愛勞動，加強動手能力和實操能力，同時在與同伴的溝通協作中學會調節自己的情緒，激勵自己，了解別人的情感，提高人際關係處理能力。

這種活動恰恰迎合了家長們對孩子生存、生活能力培養的迫切需求，彌補了學校在學生社會實踐培養方面的不足，這就對其緣何火爆作了很好的解釋。