實地探訪巧智博仁：真正的蒙台梭利教育是什麼樣的？

近年來，蒙台梭利教育在中國幼兒教育領域發展十分迅速，蒙氏教育理念下的幼兒園如雨後春筍般一個個建立了起來。

蒙台梭利這個詞對於家長來說並不陌生，甚至有很多家長將蒙台梭利視為早教機構選擇的關鍵因素。

但真要說起蒙台梭利教育到底是什麼樣的，家長也是在雲裡霧裡。

蒙台梭利教育到底是什麼？怎樣進行教學？具備哪些條件的幼兒園才是名副其實的蒙台梭利幼兒園？帶著這些好奇與疑惑，記者走訪了北京第一家專注蒙氏教育同時也是美國蒙特梭利協會（AMS）的會員學校之一的北京巧智博仁國際幼兒園。

園長白琳（Karolina Gillert）女士為我們耐心介紹了蒙台梭利教育和奉行蒙台梭利理念的巧智博仁。

蒙台梭利教育：著重培養孩子的學習能力和學習習慣的教育

蒙台梭利教育理念由義大利教育家瑪利亞·蒙台梭利博士創立，其特點是強調獨立、自由和尊重兒童的天性，身心及社交能力同步發展。

要鑑別一所學校是否是真正的蒙台梭利學校可以主要考慮以下幾點因素：擁有獨立的教室、完備的教具、混齡編班機制、受過完整蒙氏教育訓練的教師、重視家校間的配合與互動、重視讓孩子在實際體驗中積累經驗，針對每個孩子不同特點與學習能力隨時安排調整課程進度。

蒙台梭利教室由6部分組成：日常生活，感官，語言，數學，文化與創意。

在蒙台梭利教育理念的實踐引導下，巧智博仁的教室設備齊全，都經過巧妙設計為孩子提供不同的工作區，在環境和老師的共同引導下，孩子們自由選擇感興趣的工作，由老師展示如何操作，以自己的步調練習，發揮各自的所長，體會自由，學習自律。

為探其工作區究竟，記者也親自到這些工作區觀察並體驗了一番。

在數學區，會有一些彩色串珠，分別由10個、100個、1000個等等數量的珠子組成。

孩子們通過自己的感官，循序漸進的接觸一個個更大的立方體，通過具象的方式理解數學，在不知不覺中形成對數學的概念。

（數學區）

而在藝術區，巧智博仁為孩子們提供了包括海綿、畫筆、畫布、顏料等材料，讓孩子們自己選擇結合不同材料的混合使用來探索他們自己的藝術家風格流派。

巧智博仁相信只要給孩子們合適的機會、時間和信心，他們就能夠創作出傑作。

（藝術區）

在語言區，孩子們也是通過視覺聯繫現實中的內容，配合學習。

在語言區有這樣一組教具，不同的單詞與教學模型相對應，比如「elephant」對應的就是大象模型，不同單詞旁邊都會有一個模型進行參照，這樣就可以通過多感官的形式幫助學習。

（語言區）

除了具備完備的物質環境，蒙台梭利學校還需要擁有良好的人文環境。

巧智博仁的老師來自世界各地，均接受過完整的蒙氏教育訓練，擁有國際認證的蒙台梭利教師資格且教學經驗豐富。

巧智博仁是眾多大使館指定合作的國際幼兒園，其園長白琳女士有著近20年的蒙台梭利教學經驗，擁有美國AMS頒發的蒙台梭利證書，曾擔任北京IMTI培訓師及學術顧問。

副園長以及眾多教師也都是擁有蒙台梭利教師資格國際認證並且有著多年蒙氏教學經驗的高學歷國際教育人才，在早期教育上有著豐富的活動累積經驗。

為了更好地服務孩子成長，巧智博仁重視與家長之間的溝通與互動，為家長們提供定期的特色講座和親子活動，幫助家長學習如何在家裡為孩子創造良好的成長環境。

在走訪園區的過程中，記者有幸採訪到幾位家長，他們均對奉行蒙氏教學理念的巧智博仁幼兒園給予了很高的評價。

「巧智博仁是一個充滿愛的環境，孩子在各方面能力都有明顯提升。

」

混齡編班制讓每個孩子都有成為「leader」的機會，不同年齡段的小朋友在這裡學會了關心和愛護他人。

Luca媽媽提到，來到巧智博仁後Luca更加關心小朋友，對家中妹妹的態度也從冷漠牴觸到十分愛護，讓她十分驚喜，而且Luca也更加自信，更加願意表達自己了。

西西媽媽說，孩子在這裡學會了獨立，吃飯，穿衣還有上廁所等都能自己獨立完成了，覺得西西在這裡真正長大了。

Kirby媽媽笑著說：「Kirby在這裡感受到了秩序感，幼兒園的規則非常明確，這就是蒙氏教育所倡導的教學方法，讓孩子自然的學習，給孩子有限制的自由。

」

總結：市面上有許多聲稱蒙台梭利理念教學的早教機構及幼兒園，但很少有十分符合其理念的，僅停留在物質環境階段是遠遠不夠的，更多的是需要人文的配合，如：專業的蒙氏教學環境和教具、經驗豐富的國際權威蒙氏機構認證的教師，良好的家校溝通互動和特色化的混齡編班機制等，這些都是考核是否為名副其實的蒙台梭利教育機構的關鍵因素。