蒙氏早教，不僅是為孩子起航，也是為家長打開了一扇了解孩子的窗口

周五晚上小寶的爸爸參加了小寶學校組織的蒙氏早教課，回到家讚不絕口。

似乎冥冥之中自有註定，在小寶只有1歲的時候就與蒙氏早教結下了淵源，當時，偶爾參加了本地一家新華幼兒園的公開課，在公開課上，小寶在老師的指引下，第一次很認真專注的「玩」了一節課，也是在這節課上，我第一次切實感覺到了孩子在不同發展階段的心理特徵，從此蒙氏早教在我心裡扎了根。

說來很湊巧，兩年之後，家門口的幼兒園居然也引進了蒙氏早教，真是天降喜訊。

從孩子第一天上學，就接觸了蒙氏早教，可能有家長朋友覺得短時間內引進一項教育系統，會擔心教學效果，但小寶每天的進步還是證明了這項教學系統的魅力。

從進入幼兒園開始，小寶的見實廣了，活潑了，關鍵是遇到問題，會主動思考，經常語出驚人。

爸爸媽媽們體驗蒙氏早教

那麼什麼是蒙氏早教呢，我特意去查閱了一些資料，希望能系統的了解這項教育，在這裡也跟寶爸寶媽們做一下分享，拋磚引玉。

蒙台梭利早期教育法（Montessori education）又稱蒙氏教育，系由義大利心理學家兼教育學家瑪麗亞·蒙特梭利（Maria Montessori，1870-1952）發展起來的教育方法。

據統計，全球有2萬多所的蒙台梭利學校實行該教育方法，服務於從出生至18歲的孩子。

蒙氏早教反對填鴨式的教學，主張順應孩子不同的年齡段不同的心理和生理特點，去感知認識世界。

他的基本教學原則有以下幾方面：

1、 以兒童為中心。

反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別於成人的獨立個體。

2、 不教的教育。

反對填鴨教學，主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自發性地主動學習，自己建構完善的人格。

3、 把握兒童的敏感期。

順著敏感期學習的特徵，得到最大的學習效果。

4、 教師扮演協助者的角色。

教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對孩子發展的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協助與指導。

5、 完全人格的培養。

幼教的最大目的是協助孩子正常化。

6、 尊重孩子成長步調。

沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠專注地發展內在的需要。

7、 混齡教學。

不同年齡孩子會相互模仿、學習，養成兒童樂於助人的良好社會行為。

8、 豐富的教材與教具。

教具是孩子工作的材料，孩子通過「工作」，從自我重複操作練習中，建構完善的人格。

9、 摒除獎懲制度。

採取尊重孩子的方式，培養孩子正在萌芽的尊嚴感。

10、 爆發的教學成果。

採取尊重孩子內在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發的力量彰顯出孩子內在心智的成長。

幼兒園的邀請卡

好了，今天就先暫時介紹到這裡，以後會繼續給大家詳細介紹這套教育體系的，讓我們共同為孩子的成長撐起一片天空，讓我們的孩子們，在陽光下，自由、快樂、健康的成長。