包頭創建特色校園文化 推進雅行教育 培養文雅學生

教育部在《關於大力加強中小學校園文化建設的通知》中指出：中小學校園文化建設對於增強德育工作的針對性和實效性，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人具有十分重要的意義，這一定位決定了校園文化的德育功能。

包頭市烏蘭小學以「雅行教育」為辦學思想引領學校特色文化建設，「雅，正也」（《爾雅疏》），雅在德育方面即指端正的道德品格和行為規範。

「雅行教育」辦學思想承載德育教育的使命，提出「尚雅」的辦學理念，以「辦高雅學校、塑儒雅教師、做文雅學生」為目標。

「才蘊學富」的「文雅少年」即溫文爾雅的少年，是對學生品格和道德的概述。

具體可細分為雅思、雅言、雅行、雅量四個方面。

這四個方面是雅行教育中培養文雅學生的要求。

【善雅思】環境文化創建融合雅行特色內容

優良的育人環境是無聲的語言，能夠起到滲透和薰陶作用，發揮潛移默化、潤物無聲的育人功效。

校園文化建設是學校雅行教育不可或缺的重要組成部分，能夠體現學校個性魅力與辦學特色。

學校重視育人環境建設，營造雅行空間，對已有教育資源進行了整體規劃，多渠道全面構建雅行教育的嶄新格局，以此作為雅行教育的載體與保障。

校園文化處處洋溢雅文化氣息。

烏蘭小學精心規劃優雅校園，營造濃郁文化氛圍，讓德文化潤澤校園。

設計了「三橫四縱三廳」的環境文化框架。

一進學校，樓頂上兩個顯明的大字「尚雅」 醒目地昭示著烏蘭小學的辦學理念。

三條主樓道以「儒雅的氣質」、「優雅的舉止」、「博雅的學識」為主題配以高雅的圖文並呈現名言警句。

四條陽台走廊文化圍繞禮儀、感恩、誠信、責任四大主題設計了意韻悠遠的名人事跡，意在感染薰陶，潤「情」無聲。

三個大廳則充分利用空間優勢，創建雅的氛圍，一樓大廳里不論是魚缸里自由的小魚，還是文化牆上的詩詞國粹，還有綠意蔥蔥的花草都充分營造了高雅的藝術氛圍。

二樓和三樓大廳里同樣充斥著雅的韻味，並將其開發成為閱讀書屋，讓學生隨時都能享受閱讀帶來的愉悅。

班級文化班班營造雅文化氛圍。

如今的班級文化成了學生成長的航向標，每間教室門口均設置「雅行之星」群星榜，各班的班級名片更是彰顯了本班的班級特色。

班級口號是「聆聽花開的聲音」，後牆是「星星樂園」，「漂流書箱」漂出書香，教室牆裙中學生的佳畫美文，教室內綠化角、讀書角、衛生角都來自學生精心的設計與獨創，富有濃濃的文化氣息。

綠化帶上的溫馨提示語，綠植的標籤都由學生自己設計，愛護花草，愛我校園之情油然而生。

櫥窗文化時時展現雅文化成果。

櫥窗展示以「學校辦學特色詮釋」、「讀書活動」、「教研活動、「德育活動」、「安全與健康教育」為主題，生動直觀地展現了學校教育工作的成果；過道中「儒雅教師」、「和雅班級」、「文明之星」三個版塊，起到了良好的榜樣育人作用。

辦公室文化也充滿這濃濃的人文氣息。

功能室里，各項管理制度張掛整齊，落實到位。

就連容易被人忽視的廁所里也呈現著學生作品，令人倍感溫馨。

這一切都讓我們幸福地感受著雅校潤物無聲的境界。

【正雅言】制度文化創建融合雅行特色項目

我們常說言行要一致，雅行教育以養成教育為抓手，注重加強學生行為規範和禮儀常規教育，讓學生說文明話、干文明事、做文明人。

為科學、有序、穩妥地全面推進雅行教育，學校確立了「服務育人，注重養成，整體建構，全面推進」的工作方針，提出了「前瞻引領、分步實施、有序開展，注重實效」的工作思路，制定了切實可行的「年度工作計劃」和「雅行教育三年規劃」。

構建了雅行教育的長效運行機制，制定並健全了《烏蘭小學特色校建設三年規劃》、《烏蘭學生三字歌》、《烏蘭小學雅行教育考核制度》、《烏蘭小學文雅少年評選制度》等。

更值得一提的是，學校還將烏蘭小學「三字歌」創編成為雅行操，結合動作誦讀三字歌謠，並利用升旗儀式這一契機每周溫習一次，對這一制度的落實起到了進一步的強化作用。

學校對雅行教育制度文化的創建提出了明確具體的規定和要求，推動了學校雅行教育的規範化、制度化的長效機制建設。

2016年初，雅行操還接受了中央文明辦考察組的檢閱，並在全國精神文明網站以頭版大幅照片和視頻的形式加以宣傳。

【促雅行】活動文化創建融合雅行特色活動

以陣地為突破 創設雅行崗位

崗位對現代社會的人們非常重要，我們的口號是 「讓每一個孩子都有崗位 」。

以健全校級、班級陣地建設為突破口，創設儘可能多的崗位讓學生自主參與學校管理。

如改進升旗儀式，組建國旗護衛班；在大隊委中推行 「值班制」，一周報一次值勤情況，使大隊委更直接、更認真地履行自己的職責；在班級中建立值周班制度，讓更多的學生在參與學校常規管理中，不僅監督管理好他人，更是對自我的一個教育、一種約束。

建立紅領巾廣播站，為有創作熱情的同學提供了更廣闊的舞台；班級建立小幹部值日制度，輪流進行，確保每學期80％以上的學生都有當 1～2次值日班長的機會。

崗位由「自薦 (推薦)—上崗—考核—輪崗—展示」的程序進行，讓每一個學生都知道「我會幹什麼？我能幹什麼？我要幹什麼？」各班根據學生的客觀情況推薦最合適的人選到最適合的崗位，如：升旗護旗手、國旗下演講員、校內秩序疏導員、上下樓梯安全員、環保小衛士、綠色小天使、雅行教育形象大使、勤儉之星、金話筒、路隊長等崗位。

可以說，學生參與校園崗位管理的過程，就是他們學會自我教育的過程。

以「四節」為依託 提高雅行實效

學校以重實踐、養雅習，讀經典、修雅行，勤引導、潤雅德為途徑，以校園四節（體育節、藝術節、足球節、讀書節）為載體，讓全體師生在這裡享受體育、科技、藝術的盛宴。

藝術節，精彩紛呈。

六月一日，既是兒童節，也是學校的藝術節。

畫展、卡拉ok大賽、小主持人比賽、器樂大賽，還有班級聯歡會，每個孩子都參與活動，用飛揚的歌聲，用動人的舞蹈，用熟悉的旋律，用醉人的笑聲演繹快樂的童年。

體育節，活力四射。

每年九月，運動會是展示孩子們奮力拚搏的舞台。

高年級「三人兩足接力」班級團體賽，激動人心，讓人難忘；低年級的「飲水思源」接力賽，趣味盎然，其樂融融。

田徑賽場你追我趕，奮勇爭先，更是體現了學生及積極向上的精神風貌。

足球節，激情飛揚。

每年十二月，學校都如期開展「快樂足球，健康成長」的足球節活動，孩子們自己設計宣傳標語，自己設計足球遊戲，開展班級足球聯賽、足球技能大比武、點球大比拼等活動，促進學生素質的全面提高， 收穫了實踐的喜悅。

讀書節，溫潤心間。

每年四月，「崇文尚雅，書香怡情」讀書節展示活動掀開孩子溫馨記憶的另一頁。

孩子們用歌聲，用舞蹈，用相聲，用書畫抒寫自己的讀書情懷。

此外，每周一常規的班級風采展示，每月常規的德育主題等一系列活動都在孩子們童年的記憶中留下溫馨的一頁。

以體驗為途徑 形成雅行素養

在雅行教育過程中，經常開展規範言行主題教育，通過情景模擬、角色扮演、交往實踐等形式，採用定時和隨機訓練相結合的方法進行。

利用班隊會或晨間談話時間，通過創設情景和扮演生活中的某一個角色，來學習某些場合的禮儀規範。

隨機訓練則隨時可以進行，或創設一定的情景，或帶學生進行模擬實踐，或就學生實際交往中的情況或問題，引導學生討論、交流，並進行實踐、改進。

通過活動創設情景，讓學生在喜聞樂見的活動中，在自己實實在在的生活中體驗，在角色扮演中感知、感悟、感觸，成就雅行素養，達到「潤物細無聲」的效果。

以家校為模式 拓展雅行渠道

雅行教育是一項影響深遠的事業，作為學校，它的教育影響力決不能僅僅局限於學校以內，而應該輻射一方，肩負起自己的社會責任。

在日常工作中，學校以《公民道德建設實施綱要》和文明城市建設的有關精神為指導，以師生所在的社區為主體，以家長學校為重點，把雅行教育理念向家庭、社會進行拓展。

一是讓雅行走向家庭。

例如，開展「一份特殊的家庭作業」活動，即為父母長輩盡一份孝心，通過觀察他們的情緒變化，寫出自己的感受；以家庭小主人的身份接待一次親戚朋友的來訪，並記錄下來；當一天家庭主管，感受當家理財的滋味；在條件允許的情況下，跟父母上一天班，特別是下崗工人和自謀職業家庭的子女，讓他們體會創業的艱辛。

充分利用家長學校、家長開放日等活動，加強學校與家庭的溝通，取得家長的支持，使家庭在雅行教育體系中發揮更大作用。

使學生在家庭生活中仍能做到雅言、雅行，避免學校教育和家庭教育的脫離。

二是讓雅行走向社會。

利用寒暑假特殊教育時段開展小型多樣、豐富多彩的活動，使雅行教育真正走進社會，產生影響，形成輻射。

【養雅量】課程文化創建融合雅行特色課程

在雅行教育實施過程中，學校積極開發學校校本課程，以課堂實踐培養學生的「雅量」即學生寬廣的胸懷、做到嚴於律己、寬以待人、自尊自愛、自信自強、知錯能改、有責任心。

與經典誦讀相結合。

學校充分利用修身國學經典和現實的禮儀教育資源，通過在向師生、家長徵集雅行詩文的基礎上，開發了雅行教育課程----《國學》，充分利用課堂主渠道為學生傳授雅行知識，引導學生誦讀經典詩文，明道理，修雅行，從少年時代就系統地接受良好的禮儀規範的薰陶教育，養成良好的個性品質，並能恰當的運用到學習生活中。

每年十二月份，學校都開展「讀經典 修雅行」誦讀活動，以「創書香校園 做儒雅學子」為主題，通過誦讀學經典，以讀促行，以行促思，以思促化，引導學生明理修身，從經典中規範自己的言行，不斷完善自我，提高文化程度。

將傳統道德與現代文明相結合，深入推進雅行教育。

與核心價值觀教育相結合。

為貫徹落實中宣部、教育部關於推動社會主義核心價值觀「進教材、進課堂、進學生頭腦」的要求，不斷提升烏蘭小學雅行教育辦學特色的內涵，從小學德育和未成年人實際需要出發，推出《托起中國夢——烏蘭小學社會主義核心價值觀雅行讀本》，讀本在內容選取和編排上，在體現時代性、普遍性的基礎上，融入中華優秀傳統文化、突出學校特色，以豐富的人文素養、社會關切的熱點問題和時代楷模與身邊榜樣的力量，力求為孩子們呈現一部融活動性、生活性、人文性、實用性於一體的社會主義核心價值觀讀本。

讀本採用故事、案例、圖片、漫畫等形式呈現基本價值追求，在輕鬆的文字中，生動的故事中，心與心的對話中引導學生理解社會主義價值觀的深刻內涵與時代意義。

《托起中國夢》校本教材的開發旨在培養小學生愛國愛民族愛家鄉的情感和公民的社會責任意識，引導其在校做一個好學生、在家做一個好孩子、在社會做一個好公民。

學校充分發揮課堂教學的主渠道作用，學校將培育社會主義核心價值觀與雅韻校園文化建設結合起來，將主流文化傳播與繼承弘揚中華優秀傳統文化結合起來，紮實開展核心價值觀的培育工作。

與足球教育相結合。

隨著雅行教育的不斷深入，學校還積極創建國家級足球特色學校，力求拓寬雅行教育領域，在不斷研究育人渠道的過程中，挖掘雅行教育的內涵。

烏蘭小學在創建足球特色學校的過程中，積極踐行「體育特色、輻射帶動、文化育人、健康生命」的理念，編寫足球校本教材《快樂足球》，使學生由「球盲」逐漸看球、懂球、愛球。

狠抓足球運動，培養學生足球興趣，讓足球不僅成為一項受人歡迎的運動，更要成為一種文化，一種精神。

成立領導小組、創建學校足球辦公室、建立健全足球隊訓練及足球課教學評價管理制度，構建訓練、考核、反饋一體化的評價體系。

建立成長檔案，在課程設置上，各年級均開設足球課，形成「班班有球隊，人人都參與」的良好局面。

定期開展班級足球聯賽、冠軍挑戰賽、足球技能大比武、足球夏令營等活動，將足球項目列為大課間的表演內容，辦好每年一屆的足球節，廣泛開展校園足球活動，通過隊徽、隊旗設計大賽，攝影、繪畫、徵文比賽等形式調動全員參與的熱情，使足球教育起到培養人、激勵人、發展人的目的，促進學生素質的全面提高。

包頭市烏蘭小學特色校園文化的創建與雅行教育的有機結合，將堅持不懈地開展下去，必將成為一種行之有效的教育模式和一個良性運作的教育體系，必將深深植入學生、家長、教師的心中，成為學校德育工作的亮點和特色。

雅行教育的踐行，勢必將雅行之風滲透到每一位師生的思想與行為之中，並不斷擴展其影響範圍。

（烏蘭小學 牛國君）