該不該讓孩子考國小資優班？KK笑老師大膽跟你說實話 - 翻轉教育

有些家長會迫不及待的想問：「老師，我的孩子適合考資優班嗎？」 老師們，請千萬小心，這根本就是個挖坑的陷阱題好嗎？ 坦白說，我們都心知肚明， ... 已複製連結 註冊 登入 訂閱電子報 分享 趨勢政策 全球觀點 台灣現場 教學現場 課堂教學 班級經營 人物故事 教學資源 深度專題 多元觀點 專家專欄 讀者投稿 教育創新 產業動態 年度教育創新活動 教育創新支持夥伴 教育新創20+ 會員專屬 認識翻轉教育 會員專屬 致教育夥伴 享受會員專屬權益 立即登入 趨勢政策 全球觀點 台灣現場 教學現場 課堂教學 班級經營 人物故事 教學資源 深度專題 多元觀點 專家專欄 讀者投稿 教育創新 產業動態 年度教育創新活動 教育創新支持夥伴 教育新創20+ 會員專屬 認識翻轉教育 會員專屬 致教育夥伴 趨勢政策 台灣現場 該不該讓孩子考國小資優班？KK笑老師大膽跟你說實話 在我們學校，二年級升三年級的時候，會招考資優班。

有些家長會迫不及待的想問：「老師，我的孩子適合考資優班嗎？」 老師們，請千萬小心，這根本就是個挖坑的陷阱題好嗎？ 坦白說，我們都心知肚明，家長們除了諮詢老師的意見外，更想要聽到的就是老師告訴他孩子真的很... ▲shutterstock 分享 文 KK笑 2021-03-1511:50更新：2021-03-1910:16 三月份，只要是學校有附設各種類型的資優班，差不多就是一個招生季了，所以有很多的家長就會開始想要為孩子去詢問這方面考試的資訊，那麼當然最佳的詢問對象就是孩子的老師。

在我們學校，二年級升三年級的時候，會招考資優班。

有些家長會迫不及待的想問：「老師，我的孩子適合考資優班嗎？」 老師們，請千萬小心，這根本就是個挖坑的陷阱題好嗎？ 坦白說，我們都心知肚明，家長們除了諮詢老師的意見外，更想要聽到的就是老師告訴他孩子真的很優秀，在語文方面表達流暢，很有自己的想法；數學的部分，解題能力很強，一下子就能整理出解題的方向和歸納出算式；在自然科的表現那就更不用說了！他具有研究的精神，主動學習又好發問，相信他非常的適合、也必須進入到我們學校的資優班學習才是。

一但這種話說出去，就是在幫孩子打包票呀！萬一到時候沒考上的時候，誰要來負責呢？這豈不是立刻就自己給自己打臉了嗎？ 所以啦，不管你家的孩子適不適合、需不需要資優考班，老師都不能夠替你下這個決定喔！你只會聽到老師的標準答案：「都可以試試看呀！就當成是給孩子一個不一樣的嘗試！如果考上了，那就接著念，在資優班裡有不同的學習素材，也是很棒的挑戰，但是沒考上了，也能當成是人生很棒的經驗。

」 總之，你想要從我這裡得到一個百分之百肯定的答案，斷然是不可能的，畢竟，想要平平安安、順順利利待在教職這個位子，怎樣說話說得好、聽起來有誠意，我們得拿捏好一種「曖昧」的距離。

要讓家長感覺老師的話聽起來是沒反對，隱隱中似乎也有點支持，但再反覆考量老師的說法，心裡頭又沒有感到踏實，不過也抓不出來哪裡有漏洞。

怎樣掌握說話藝術的精髓，這可是身為一個老師必要的求生能力呀！ 別陷入「補」出來的資優迷思 不過，用藝名發表很多了很多真心話的臉書上，我就可以大膽地說實話了。

我並沒有特別的支持8、9歲的年齡，就把幫孩子報考資優班當成是孩子的生涯規劃之一。

不可否認有很多讀資優班的學生的確有其優異之處，也在探索學科上有令人驚艷的表現與發展。

但坦白說，現在多數學校附設的資優班，看到一些學生「優異」的成績是靠補習補出來的，因為大人們可能誤會了資賦優異的定義和熟能生巧的考高分差異在哪裡，誤會了資優班存在的真正目的。

（延伸閱讀：22年資優班老師邱鴻麟-鼓勵孩子「做自己喜歡的事」） 特別我覺得8、9歲的孩子，連性格、興趣、專長都還沒有一個很明確的發展方向，還需要很多的人生體驗，去發掘出他自己的興趣與專長，結果一下子就被資優班這樣子的一個名號給綁架了、也很容易讓家長忽略孩子其它部分可能可以發展出的更好天份。

我反倒是覺得在小學階段，可以讓孩子們做多方面的嘗試，因為他們在這個年齡膽子最大，好奇心最重，增加他們接觸不同事物與環境，更能夠增加知識及創造力。

不管在什麼樣的班級，家長們既然有心栽培孩子，都可以利用課後或假期的時間，來幫他們設計量身打造一套屬於他們的特製課程。

況且現在年輕一輩的父母親很厲害，他們懂得收集各種學習的、好玩的、冒險的學習機會、場域，透過網路或自學團的資訊交流，情蒐的工作都比老師還專業呢！像我家兒子現在補習的地方都是家長幫忙介紹的哩！ 從「生活資優」探索自我能力 另外，我覺得「生活力」也是一種「生活資優」的表現，我們觀察孩子透過日常生活各種不同的情境，是否有應變的能力，解決問題的技巧，更棒的是有陪在身邊一對一的家人指導，讓孩子在過程中隨時發問，家長還能即時提出建議，且修正一些不正確的觀念和態度。

孩子們透過這些不同的經驗當中，慢慢、慢慢就會找出或偏向自己比較有興趣、比較擅長的方向想要主動的深入研究，其實這就是一個自我能力的覺醒。

我覺得更重要的是，身邊的家長可以細微的觀察到，孩子在某些事物上面所表現出來的高度興趣，以及學習吸收力的迅速。

那麼我們就可以幫助孩子，探索出他可能在這部分的天賦上優於其他人。

接下來，就可以幫助孩子在他擅長的領域裡去專研、深究。

說不定就這樣子我們幫助孩子找出了屬於他的一片天，這才是我心目中最理想的資優人才養成計劃。

孩子要學習和成長的路程這麼長遠，如果一下子就用數理資優班、美術資優班、音樂資優班這樣子相類似的名牌來套在孩子身上，有時反而會變成大人把孩子學習的領域給窄化了。

孩子們所接觸的學習模式及身邊的環境與人物，也大部分都朝向特定的方向，減少了他們對這個世界多元面貌接觸的機會，那實在是也太可惜了。

所以，當我們要來思考孩子該不該上資優班時，我們反而應該要想清楚大人的目的是什麼，這真是現階段我就要對孩子的學習口味來做定型的動作嗎？ 或許有些家長覺得，資優班的課程設計可以提供他們在學習上更加的廣度與深度，這一點我倒是不否認。

但是，我也深深相信家長們在假期當中、在日常當中所為孩子營造出來的生活樣貌，其實更可以讓他們透過體驗，長出解決問題的能力，幫助他們在心智上的成熟，也對自我更具信心。

等到他們長大了，我相信他們就能夠更清楚掌握自己的興趣以及專長，到時候再往所謂的資優班深度學習發展，一點也不遲啊！ 因為在國小國中的階段，那是基本知識能力的養成重要階段，掌握好這個時期，我相信用精實的知識基礎才能架構出孩子們往深度學習領域時所需要具備的能力。

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