2015 - 阿梅的生物圈一號～高中生物教學平台

先用投影片介紹我用不同角度看待植物的生命形式 ... 看過很多老師為遺傳學做心智圖，都非常清楚易懂。

... 103高一1-1生命現象. 本站授權方式 阿梅的生物圈一號由韓中梅製作，以創用CC姓名標示3.0台灣授權條款釋出。

此作品衍生自montanahanbio.blogspot.tw。

下載檔案請注意 這個部落格的目的1.讓學生在需要時能有材料自學/預習/複習2.生物教師(現在及未來的)能一起討論更棒的教學活動所以請求檔案分享時請您寫個信告訴我您是誰囉~ 2015年12月19日星期六 104高一-植物的根莖葉與植物組織 今年 這學期修改了上課的流程，投影片、板書與活動穿插。

第一次段考的結果，從試題分析來看，絕大部份同學在這邊都不太有困難。

先用投影片介紹我用不同角度看待植物的生命形式 再用板書說明根的構造。

不過在這裡，我沒有太著重構造的名稱，而是將這些構造的功能對應到「無限生長」「智慧力學平衡」「防禦力99%」等植物超能力～ 單雙子葉植物的根有不同的中柱形式，也是用木質部排列與水分運輸的關係來聯結。

木質部的排列位置接近外側，也許就可以增加水分運輸的效率（這是以前的照片，這次我只有拿在手上而已） 關於維管束排列的改變，我的說法來自於廖達珊老師某次在思源基礎科學研習會中的分享，我也曾經查到過相關的資料，但現在手邊一下想不起來在哪裡（我是有名的金魚腦）。

有關維管束的演化可以參考下面三個聯結，後面兩個是我以前的記錄。

20080730有關植物的中柱 高中生物課程中的植物單元 講義的安排大概都是讓學生「用」那些要記憶的名詞，而且也著重在這些構造名稱的用途。

  ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 莖的部分，有拿一棵以前挖起來的小灌木給同學看，主要說明的是芽的可再分化性，對應到一開始講的無限生長與感應。

維管束的排列當然和講根的時候一樣，著重在排列的改變在適應上的好處。

一樣配合ＰＰ板教具，順便讓他們比對課本與講義，討論答案。

再講樹皮，用板書。

一樣是用無限生長來當主軸，導管平均壽命是三年，所以每年都要長新的來替換，此時若表皮增加的速度配合不上，那就會表皮破裂，要長新的、更不容易破裂的組織來遞補。

（就像我們的生長紋、肥胖紋與妊娠紋一樣，學生很愛這個，很容易讓他們把植物當做一個像自己一樣的個體來想像） 最後就是木材了。

先用黑板上的圖來說明。

發給學生各式各樣不同的木材之外，還請學生觀察桌子上的紋路。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 植物的運輸 梗一是跟我們的循環系統比較。

梗二是植物的一個器官有多個功能，所以不像我們體內要這麼多器官，大部份的空間可以用來裝運輸用的管線，這樣可以分開運送，不像我們什麼都放到同一套管子裡去跑。

梗三是，植物又是無限生長，可以每年長新的管子來用，不像我們一直用同一套血管，硬化了、塞住了、爆掉了，就掛掉了。

理論的部分這個就是平鋪直述的講解，讓他們用講義來想上面的問題。

         ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 植物組織我放在這一個單元的最後。

流程很簡單，我沒自己講細節。

1.跟學生說明版書的邏輯。

（橫著看，黃字是名稱，白字是特性及圖）（我用薄壁細胞、後壁細胞與厚角細胞作說明，其實就偷渡了講解啦） 2.請學生將黑板上黃色框框的名詞用組織圖表示彼此的關係，我有很快地用一個圖來表示什麼叫做「組織圖」，但很快就把螢幕關掉，讓學生自己想辦法討論出來。

3.請學生在板書中找到這九個特性是在講哪些組織。

因為這個章節以後不太可能再碰到，所以多花了些時間來講。

張貼者： 阿梅 於 下午6:15 1則留言: 以電子郵件傳送這篇文章BlogThis！分享至Twitter分享至Facebook分享到Pinterest 標籤： 103高一, 教師專業, 教學反省, 教學理念, 創意教案, 植物組織, 植物結構, 植物運輸 2015年9月17日星期四 遺傳學心智圖--基因的功能不是遺傳！！ 看過很多老師為遺傳學做心智圖，都非常清楚易懂。

不過跟我的都不一樣，所以我還是記錄一下。

我習慣從蛋白質出發，在高一第一章時講胞器也是從蛋白質開始，所以剛好這邊就承接當時的脈絡。

一開始只有架構圖沒有轉錄轉譯的圖。

大致上的概念是 1.蛋白質很重要，能不能執行正常功能要看胺基酸的連結是否正確 2.細胞要拿哪些胺基酸來組合一個蛋白質的資訊是在DNA上的一段 3.這些資訊很重要，所以DNA是被有秩序的纏繞成染色質/體 4.新細胞會需要完整的「製造蛋白質的資訊」，所以細胞分裂的時候會需要複製一套給新細胞 5.根據新細胞需要執行的功能，有完整複製整套，跟複製半套的差異。

絕大多數的時間，我們的細胞都在複製整套。

6.複製半套的時候有些排列組合的問題，所以有兩種特別的現象。

這個架構講完（一節課），才去講 1.轉錄與轉譯的過程（當然會先講DNA的核苷酸配對原則） 2.DNA與染色體的結構（細節，例如雙股螺旋） 3.細胞分裂（一節課），我一定會在這節課就把各階段染色體上基因的動態標上去。

強調的是基因在細胞分裂過程中發生什麼事。

前中後末期的分期我倒是最後帶學生看課本過去而已。

4.減數分裂（一節課）一樣強調的是基因的動態，在這個階段我就會帶學生討論聯會時，不同對染色體的排列有幾種可能的組合。

5.然後就接到孟德爾遺傳定律 6.最後就是中間型遺傳、性聯遺傳、多基因遺傳、複等位基因遺傳（照這個順序） 在這些課程當中，這個板書是一直在的（所以若是沒有專用的黑板，可以考慮做成海報或畫在pp板上帶著走） 每次上課都會重新帶學生從蛋白質出發，然後停在當節課的主要概念。

張貼者： 阿梅 於 下午3:57 沒有留言: 以電子郵件傳送這篇文章BlogThis！分享至Twitter分享至Facebook分享到Pinterest 標籤： 103高二, 99高一, 古典遺傳, 基因, 教學反省, 教學理念, 細胞分裂, 細胞學, 創意教案 顯微鏡的使用 因為每次做顯微鏡的使用時，都會發生學生把在國中使用顯微鏡的習慣帶上來，而導致顯微鏡損壞的情形。

補如說把玻片夾往上硬扳，把玻片塞到夾縫。

加上一個班級人數實在眾多，我又還沒有方法讓學生一邊使用網路上的教學影片，所以就做了這兩張圖，彩色列印Ａ4雙面，裝在透明資料夾裡面。

本來我想護貝，但因為實在沒時間，就簡單把我原本裝學生學習歷程的透明活頁資料夾拿來用。

沒想到反而不錯，因為改版了三次，加了一些東西，用資料夾反而好修改。

有了這個逃生操作指南，我大膽的讓每個學生使用一台顯微鏡，一步一步帶他們操作過兩次，再讓他們自由使用。

結果是很不錯的，都沒有損壞。

學生也很開心，每個人都是自己操做到能夠清楚觀察。

張貼者： 阿梅 於 下午3:29 沒有留言: 以電子郵件傳送這篇文章BlogThis！分享至Twitter分享至Facebook分享到Pinterest 標籤： 103高一, 動物組織, 細胞結構, 細胞學, 創意教案, 植物組織 2015年3月7日星期六 流程 一、配合投影片簡單說明原核細胞是簡單的細胞，真核細胞是複雜的細胞。

    但是強調真核原核細胞的簡單與複雜其實各有優缺點。

    原核細胞是個沒有隔間的小套房，一覽無遺，不僅訊息傳遞比較快，建造與維護成本也比較低。

真核細胞是有隔間的豪宅，雖然空間大，生活機能區分清楚，相對來說成本超高的。

     就像路邊攤和大餐廳的差別，都可以賺錢啦。

二、回到板書的比較，簡單說明原核和真核都有的就是細胞的界線和製造蛋白質的祕笈（DNA）和工廠（核糖體） 三、細胞膜的部分先以影片讓學生大致有個印象細胞膜像什麼樣，至於要用什麼影片我是用我當場手邊有的，網路上有很多可以用的，還有下面這個innerlifeofacell（不過我是後面才用）。

   說明細胞膜需要有的功能，這些功能在細胞膜的結構中如何達成。

四、講其它胞器之前，我其實比較強調胞器扮演的角色只有兩類，要不就是跟合成有功能的蛋白質有關，再不然就是要處理細胞 在以投影片簡單介紹與蛋白質有關的胞器，其實我比較著重什麼叫做「合成」蛋白質、蛋白質的「修飾」又是什麼，還有與蛋白質分泌有關的事情。

剩下的就只有介紹三個階段在哪裡完成，這三個構造長什麼樣子，最後才說他們的名字（好像也沒講，就在板書上啊，學生也寫下來啦） 五、葉綠體與粒線體的功能不用講吧，國中就教過啦。

    只要說他們兩個很奇怪，像是入侵地球的外星人一樣，在細胞中竟然擁有自己的DNA與核糖體，像是寄生在真核細胞中的原核細胞就好啦。

一節課，而且還包含學生抄版書的時間，如果直接上課不抄版書還可以講更完整。

後面看各班狀況與需求，配合考試或活動來讓他們對名詞精熟。

張貼者： 阿梅 於 晚上11:50 沒有留言: 以電子郵件傳送這篇文章BlogThis！分享至Twitter分享至Facebook分享到Pinterest 標籤： 103高一, 基因, 教材補充, 教師專業, 教學反省, 教學理念, 細胞能量, 細胞結構, 細胞運輸, 細胞學, 創意教案 103高一1-3構成生命的分子 我拿到胞器之前講，因為我覺得細胞內的胞器只有兩類，一種是跟製造蛋白質有關的，一種是跟能量收支有關的。

所以蛋白質的重要性在我的故事脈絡中要先講囉。

所以講課的脈絡是這樣的。

蛋白質很重要，涵蓋生命的所有功能。

蛋白質的結構與多樣性是由基因決定的。

簡單帶過糖類與脂質的功能（主要是結構上的，其實真的不用講太多），留時間講核苷酸與基因的關係。

我自己覺得在這邊核苷酸的結構不是主要的概念，結構只是結構，知道與不知道對一般國民理解基因是不重要的。

我覺得核苷酸的ATCG編碼出蛋白質才是重要的概念。

我講的故事主軸是：基因決定蛋白質，蛋白質決定一切，包含個性、學習的模式、愛人類型、體質等等，算八字不如算基因。

張貼者： 阿梅 於 晚上11:15 沒有留言: 以電子郵件傳送這篇文章BlogThis！分享至Twitter分享至Facebook分享到Pinterest 標籤： 103高一, 生物化學, 教材補充, 教師專業, 教學理念, 遺傳學 103高一1-1生命現象 幾年下來，教學活動做了些嘗試與改變。

每種教學嘗試都有不同的考量與著重。

以生命現象這個單元來說，過去比較著重在解釋四種生命現象的意義與例子，今年著重在這些生命現象彼此間的關係。

下面這張板書的邏輯是 所有生物都會利用各種化學反應做出自己需要的分子，以便長出新的細胞，用來取代老舊細胞，或是讓自己長大，或是用來繁殖下一代。

  下面這張則是 在生物代謝生長與繁殖的過程當中，必須要時時偵測外界及內在變動，並且做出應變。

兩年前的板書在這裡，寫的東西雖然一樣，但強調的東西不同。

張貼者： 阿梅 於 晚上10:59 沒有留言: 以電子郵件傳送這篇文章BlogThis！分享至Twitter分享至Facebook分享到Pinterest 標籤： 103高一, 生命現象, 教師專業, 教學反省, 教學理念 較新的文章 較舊的文章 首頁 訂閱： 文章(Atom) 搜尋此網誌 課程投影片 基礎生物(上) 選修生物 教學講義 應用生物學講義 基礎生物一(上)講義 標籤 103高一 (11) 103高二 (8) 103高三 (10) 108自然探究與實作 (30) 108高一 (8) 108高三 (4) 95高一 (28) 95高二 (73) 95高三 (56) 99高一 (22) 99高二 (37) 99高三 (34) 分子生物 (30) 分類 (9) 古典遺傳 (20) 生命起源 (2) 生命起源與植物 (2) 生命現象 (11) 生命樹 (9) 生物化學 (14) 生物與食品 (8) 生物與農業 (13) 生物與環境 (13) 生物與醫學 (4) 生物與醫學，生物與環境 (6) 生態系 (30) 生態學 (29) 光合作用 (7) 多元評量 (46) 多樣性 (10) 系統思考 (18) 呼吸作用 (7) 染色體 (8) 科學閱讀 (4) 原生生物 (1) 校外參訪 (8) 校訂必修 (25) 真菌 (1) 討論課程 (35) 健康管理 (4) 動物分類 (6) 動物生理 (84) 動物生殖 (17) 動物行為 (7) 動物免疫 (21) 動物呼吸 (9) 動物消化 (10) 動物神經 (27) 動物排泄 (8) 動物組織 (10) 動物循環 (12) 動物運動 (6) 動物激素 (7) 問題解決 (24) 基因 (34) 教材補充 (60) 教具 (24) 教師專業 (163) 教學反省 (131) 教學理念 (164) 族群 (15) 細胞分裂 (10) 細胞能量 (20) 細胞結構 (44) 細胞運輸 (13) 細胞學 (61) 細菌 (5) 設計思考 (17) 創意教案 (97) 植物分類 (2) 植物生理 (23) 植物生殖 (11) 植物防禦 (4) 植物呼吸 (2) 植物組織 (15) 植物結構 (15) 植物感應 (12) 植物運輸 (11) 植物激素 (8) 統計 (3) 群集 (8) 團隊合作 (29) 實作教學 (70) 演化 (20) 線上學習 (44) 遺傳學 (33) 應用生物 (10) 總複習 (4) 邏輯謬誤與論證 (11) 關於我自己 阿梅 從台北來到大壩山腳，生活原來可以這麼輕鬆。

襯著海那邊藍色的天空及綠色層疊的遠山，我就在山海之間。

生活也是一種堅持的實踐，對與錯之分不在於知道，而在於做到。

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    但是強調真... 103高一1-3構成生命的分子 103高一1-1生命現象 ►  2014 (40) ►  十一月 (2) ►  十月 (6) ►  九月 (8) ►  八月 (5) ►  七月 (4) ►  六月 (1) ►  五月 (2) ►  四月 (2) ►  三月 (4) ►  二月 (4) ►  一月 (2) ►  2013 (218) ►  十二月 (5) ►  十一月 (4) ►  十月 (2) ►  九月 (4) ►  八月 (3) ►  五月 (2) ►  四月 (3) ►  三月 (76) ►  二月 (119) 線上演講 *交大開放式課程演講中心http://ocw.nctu.edu.tw/speech/riki.php?CID=5*交大線上演講中心http://lecturevod.nctu.edu.tw/LectureVOD/VODMenu.aspx*知識大講堂http://knowledge.nchc.org.tw/virtual/index.aspx*「週末分享大師視野」系列講座http://k12sm.nano.edu.tw/weekend/index.html*「週日閱讀科學大師」系列講座http://science.nchc.org.tw/old_science/*中央研究院網路影音服務http://www.ascc.sinica.edu.tw/php-bin/videosrv/*中央大學多媒體教學發展研究室http://mdtvod.ncu.edu.tw/index.asp*中大．中時「遇見科學」講座http://sci.ncu.edu.tw/projects/chinatimes-science/speeches*中大‧中時【遇見科學】講座隨選視訊（VOD）http://mdtvod.ncu.edu.tw/CLASS1LIST01.asp?C1ID=21*臺灣大學線上演講網http://speech.ntu.edu.tw/user/*交通大學線上演講中心http://lecturevod.nctu.edu.tw/LectureVOD/VODMenu.aspx*清華大學校園影像網http://albums.cc.nthu.edu.tw/*國科會「展望」系列演講隨選視訊（VOD）http://speech.ntu.edu.tw/user/vod_film.php?film_series=54*TEDhttp://www.ted.com/index.php/推薦*E.O.Wilson講encyclopediaoflife的演講*RichardPreston(《爬野樹的人》的作者)講世界最大的樹*JamesWatson講DNA的故事*FransLanting秀地球美景 教師專業發展 2021第三屆【未來教育臺灣100】 2021教育部高中課審會-分組審議委員 2021國教署探究實作北區中心研究教師 2021國家教育研究院高中素養評量工作小組 2020國教署探究實作北區中心研究教師 2020國立中央大學師資培育中心兼任教師 2020國教署自然探究課程計畫審查委員 2020國家教育研究院高中素養評量工作小組 2019螢光螢光教育協會入校陪伴教師2019宏泰教育基金會創新師資培育計畫2019探究實作推動中心核心教師2019國家教育研究院科學素養命題小組2018普通高中生物教科書審查2018普通高級中學生物學科中心專任研究教師2016國家教育研究院科學素養命題小組2015焦點討論法、團隊共創法工作坊2015經驗與教育、民主與教育教師讀書會2015思源教育基金會「高中基礎科學教學研習會」分科主持人2015中區生物共備社群分享2015新課綱之進程推動2015各科共備實體社群2014思源教育基金會「高中基礎科學教學研習會」分科主持人2014搖滾教師網路社群推動跨科交流2012思源教育基金會「高中基礎科學教學研習會」分科主持人2012科學人「走過演化」特輯推薦人2012生物學科中心應用生物學教案研習講員-新竹、台東2012生物學科中心實作教學2012教室經營研討會2012大學指定科目考試協助審題2012大學學力測驗協助審題2012全國教師甄試生物科命題委員2012POWER星期天採訪2011國際數學與科學教育成就趨勢測驗TIMSS閱卷生物趴辣客1、2講師思源教育基金會「高中基礎科學教學研習會」2009講師及2010、2011主持人2009科學月刊「高中生了沒」專欄作者20090407聯合報報導「哇！老師從外套拉出大小腸」,2002國家永續會「發現綠色台灣」作者20011210大自然教室217.竹子的故事 訂閱 發表文章 Atom 發表文章 所有留言 Atom 所有留言