手機看盤、經營YouTube 松山高中自學計劃,師長角色:放手
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手機看盤、經營YouTube 松山高中自學計劃,師長角色:放手
在必修的基礎課程之外,松高給學生大量自主學習時間,自學計劃五花八門,從研究股市到轉型正義都有,師長不再單向指導,而是中低限度的支援者。
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「我們想辦法跟實驗課做的東西結合,操作設備也會更熟練,」松山高中學生透過自主學習,進行校園水質研究,還計劃到附近河川取樣,發掘課本外的知識。
圖片來源:黃明堂攝
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文
康育萍
天下雜誌710期
2020-11-02
2020-11-05
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上午10點,台北松山高中校園裡,學生三三兩兩聚集成一組,邊操作筆電、邊討論手中的報告。
「如果能夠分析出結果,我們也可能自己投資,」3位高二學生對《天下》記者說,他們選定「股市研究」,作為這學期自主學習計劃主題,準備開始學看線圖,了解基本投資知識。
過去教科書不曾出現的內容,因為自主學習,打破科目之間的疆界,也讓學生走出課堂,改變對學習的想像。
「信任必須放在最前面,尊重學生有選擇的權利,讓他們練習為自己的選擇負責,」松山高中學務主任張洸源強調。
松山高中自主學習規劃
時間還給學生:基礎課程高一有6週、12堂,高二減至4週、8堂,其他週為自主學習與成果報告
採中低控制原則:尊重學生自主權,師長僅從旁觀察,提供所需資源
解決迷惘:八到九成學生可完成自主學習計劃;針對其他學生,開微課程、職涯講座,協助找尋方向
一年來,從1.0到2.0版本
去年,108課綱正式上路,教育部規定學生在高中3年內,至少得完成18節課的自主學習。
松山高中全校總動員,先提出1.0版本規範,替高一新生規劃一整學期的基礎課程,協助他們了解自主學習的目的、執行方式等,下學期再讓學生執行計劃內容。
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經過一整年演練,今年9月新學期開始,松山高中根據師生、家長回饋,推出2.0版本,將高一基礎課程調整成6週、12堂課,高二為4週、8堂課,進一步減少老師授課,將時間還給學生,讓他們更早開始執行自主學習計劃。
「我們一路修正,接下來還會有3.0版本,明年這群學生升高三,大考跟自主學習該怎麼平衡,會是更大的挑戰,」張洸源說。
他點開松山高中「自主學習」Line群組,裡頭有近50位老師、行政人員隨時討論學生狀況,舉凡「要外出該怎麼申請」、「送出的計劃能否調整」等疑難雜症,都得串聯各處室單位,一一解決。
校方、學生、家長須互信
有形的課程規劃、資源調度只是基礎,如何建立校方、學生、家長三方之間無形信任,反轉傳統教學方式,才是推動自主學習的關鍵。
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尤其,該給學生多大自主權,信任的尺度要如何拿捏,也是松山高中面臨的兩難。
若將學校對學生自主學習的掌控程度分為低、中、高三等級,「我們算是中偏低,」張洸源強調,給予學生自己制定計劃的權力,但仍設有配套措施,由校方扮演協助的角色,避免淪為放任,也讓毫無自主學習方向的學生,有支持系統可以尋求幫助。
走進圖書館公共區域,原本滑手機、看影片的學生,漸漸開始學會自己找線上課程、查資料,完成自主學習計劃之餘,也提前探索求學方向。
(黃明堂攝)
一開始,深度廣度都不夠
除了透過基礎課程,協助學生學習,學生提出計劃後,只要計劃內容沒有危險性,經家長同意,校方基本上都會通過。
但指導老師會從旁觀察,協助學生聚焦計劃方向,找出可執行的方式,並設定各階段的檢核點,和學生一起檢視計劃成果,而非由老師打分數。
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「學生一開始想到的計劃,大部份還是跟學科有關,廣度和深度都不夠,」松山高中自主學習指導老師饒溪蓉說,「我們必須協助他們伸長觸角,探索不一樣的知識。
」
像有學生想彈吉他,老師會鼓勵他,能不能進一步延伸,學一些音感和樂理,以區隔自主學習的內容跟社團活動。
但大部份的計劃內容,還是要靠他們自己想出來。
走進化學實驗室,每週四、五上午的自主學習時段,學生聚在桌前,自行張羅需要的器材、設備,「我們不太專業啦,但重點不是結果,主要是想呈現實驗的過程,證明我們有調查、分析的心,」高二的詹博鈞和其他3位同學組隊,著手進行水質研究,計劃分析學校附近的水源,找出其中成分和天氣、地理因素的關係,藉此熟悉實驗操作,也提前為申請大學做準備。
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除了做實驗,學生自主學習計劃主題還包含研究轉型正義、製作牙齒模型、拍攝校園景物等,廣泛又多元,跳脫傳統單一教學領域。
因此,老師也要跟著轉換角色,變成學生的引導者,而非把自主學習當成一般授課。
松山高中學生會會長,從國中就對社會議題感興趣,現在自主學習以轉型正義為主題,並立志大學要念台文系。
(黃明堂攝)
這也挑戰校方管理界限,以及老師的教學習慣。
張洸源笑說,以前看到學生滑手機、看影片、玩遊戲,會很想走過去指責他,但現在,「我會提醒自己要忍住,尊重、相信他們只是還在找方向。
」
找來專業領域家長給方向
但即便八到九成學生都能完成自主學習計劃,仍有學生毫無方向,甚至感到迷惘。
松山高中透過和大學合作開設的微課程,或由家長會自主發起的職涯講座,找來不同專業背景的家長,如醫學、建築、大數據等,協助學生探索興趣與發展方向。
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在校方和家長協力下,若學生還是無法執行自主學習計劃,老師會啟動一對一輔導,了解學生面臨的困難,盡可能協助他們。
自主學習上路一年,改變正逐漸發生。
饒溪蓉觀察,愈來愈多學生懂得運用手機、平板上網找資源,如大學的開放課程;還有人開始經營YouTube頻道,展示化學實驗成果。
此外,為了建立與家長間的信任,松山高中正規劃舉辦徵選,鼓勵學生展現學習成果,「我們過去都用說的,告訴家長這有多重要,但現在直接讓他們看,證明孩子可以做出成果來,也給老師們信心,」張洸源說。
當自主學習成為學生面對未來最重要的一堂課,練習放手,才是建立信任的起點。
(責任編輯:王儷華)
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