如何以理解方式分辨句子、主語及四大句型/畢仙蓉老師 - 試在畢得

如何以理解方式分辨句子、主語及四大句型/畢仙蓉老師 · 1.環堵蕭然：（ ） · 2.夜半鐘聲到客船：（ ） · 3.他總是愛放馬後炮：（ ） · 4.父母唯其疾之憂：（ ... 2018年8月2日星期四 如何以理解方式分辨句子、主語及四大句型/畢仙蓉老師 這是一份課後講義，不是什麼文章。

因此以下僅以重點方式呈現，並採說話方式書寫，使初學者更方便複習，也容易明白。

請各方勿當一篇散文或報告來看它的形式： 1.什麼是句子？ 答：能夠表達完整的意思。

例如：鳥飛 ●雖然只有兩個字，卻能說明「鳥在飛」。

有些句子甚至只有一個字，例如：好！可！不！……但是同樣兩個字，詞序對調就不一定是句子了。

例如：飛鳥。

為什麼「飛鳥」不是句子呢？因為它會讓聽的人心存疑惑（或者說期待）究竟說這話的人想表達會飛的鳥發生什麼事了？究竟想說飛鳥怎麼了？被射下了？停在樹上？拉屎下來而掉在某人頭上？還是……？ ●結論：會讓聽者心存疑惑或說期待對方表達清楚的，就不是句子。

2.主語判別 何謂主語？ 答：句子陳述的對象，表示陳述的是「誰」或「什麼」的部分。

例子1：屋頂上的雨水落不停 分析：這句想說「什麼」落不停？屋頂？「屋頂落不停」實在恐怖！大地震嗎？「雨水落不停」？沒錯！「雨水」就是這句要強調的對象，也就是這句的主語。

例子2：陳叔叔的女兒要出嫁了 分析：這句想說「誰」要出嫁了？陳叔叔？非也！陳叔叔的「女兒」？答對了！所以這「女兒」才是強調誰要出嫁了的對象。

3.句型判別（請先閱讀課本或講義）再參考畢老師的理解法： ●從四大句型的名稱思考並理解 （1）敘事句：顧名思義，是敘述主語做什麼事（或說發生什麼事）。

既然「做」或「發生」，一定產生行動，這行動便有動作。

因此這句型的特色（也就是必須先思考的重點）是：有動詞強調主語的動作、行為等。

（2）有無句：顧名思義，是說明主語有什麼或無（也就是「沒有」）什麼。

這種句型雖然跟敘事句一樣都有動詞強調主語，但有無句的動詞限定在「有」或「沒有」這方面的意思，這也就是「有無句」的特色。

換句話說，同樣以動詞強調主語，但整句意思著重在「有」或「沒有」的意思，就是「有無句」；否則，就是「敘事句」。

（3）判斷句：顧名思義，是判斷主語「是」什麼或「不是」什麼的句子。

說到這裡，要特別注意文言文的一些字義，就是白話文「是」或「不是」的意思（請見課本與講義）。

（4）表態句：顧名思義，是表明主語狀態的句子。

既要表明狀態，就要形容。

因此表態句的特色在於形容詞的存在。

●必須當心陷阱題   「陷阱題」主要測驗學生是否真理解。

倘若以畢老師的理解法來認識四種句型，即不應該掉入陷阱。

否則，必會以為句子中只要出現「有」、「無」等字眼，就毫不思考地以為那句子是「有無句」；以為句子中只要出現「是」、「不是」等字眼，就毫不思考地以為那句子是「判斷句」。

那就真要失分了。

●陷阱題分析 （1）賈（ㄍㄨˇ）人搬有運無    文言文的「賈人」，就是白話文「商人」的意思。

而「搬有運無」就是「貨暢其流」。

白話的說法是：使貨物流通。

更白話地說，則是：甲地「有」什麼是乙地所「沒有（無）」的，就從甲地搬去乙地。

這題測驗學生的目的是：看學生是否懂得「搬有運無」四字的重點在「搬運」這動詞，看學生是否在即使不知「賈人」是什麼人的情況下，也能推敲出它是主語；在不知「搬有運無」是什麼意思的情況下，也能推敲出是在「搬什麼」、「運什麼」。

如果知道「賈人搬有運無」就是在敘述賈人做什麼事，便不會將它視為「有無句」，而知是「敘事句」。

（2）不要搬弄是非    這句有「是」又有「非」，而「非」就等於「不是」，正符合老師說的：判斷主語是什麼或不是什麼，所以是「判斷句」？錯！這句中的「是非」不是繫詞中的「是」與「不是」，而是「口舌之爭」的意思──從「搬弄是非」這成語即可推敲得出。

「搬弄是非」是一種行為，也就是敘述主語做什麼事。

雖然「不要搬弄是非」這句省略了主語（這主語可能是「你」，可能是「他」，也可能是「我」，還可能是複數：「你們」、「他們」、「我們」）。

說到這裡，有同學被「不要」二字限制住了，一直注意這二字的存在，因此無法判斷這題的句型。

怎麼不先留意「搬弄」呢？它不就是動詞嗎？還記得剛才說敘事句的特色嗎？那麼「不要」這詞，只是強調動詞，那就是我們學過的副詞呀！副詞的存在，並不會影響句型判斷啦！ （3）他總是一副慵懶的樣子     信不信一定有學生看到那「是」字的存在，就以為這句是「判斷句」？這就是要測驗學生在學習四大句型時，是不是一知半解。

「他總是一副慵懶的樣子」這句，一般學生一定會注意到「慵懶的樣子」，也會知道這是形容詞。

說到這裡，開始想起「表態句」的特色了吧！但為什麼又猶豫呢？因為「總是」有一個「是」字，對吧！「總是」是「判斷句」需要的「繫詞」嗎？不是。

那它是什麼詞性？先想想「他總是一副慵懶的樣子」這句如果沒有「總是」這兩字，意思會有什麼差別？「他一副慵懶的樣子」說的只是那時刻而已，不代表「每次必是」（總是）。

因此，少了「總是」二字，兩句形容某人慵懶的程度就不一樣了。

所以這「總是」就是強調形容詞「慵懶」的程度（與強調動詞的程度一樣），是副詞。

再強調一次：副詞的存在，並不會影響句型判斷。

畢老師精心挑選有趣句子與笑話 希望學生在熟悉句型的同時 也能記住可於日常生活使用的有趣句子四大句型判斷    題目設計：畢仙蓉老師        班級：  座號：   姓名：句子出處：網路《好句大全》等一、口試題(亦可改成筆試)：請根據【】中的句子，說明它們是否真屬於所列的那一類，還是應該放在哪一類判斷句1.     【騎白馬的不一定是王子】，他可能是唐僧。

2.     要殺死一個大學生最好的辦法是拔掉他的網路線。

3.     每個不整理房間的女人都是亂室佳人。

4.     【解釋就是掩飾】，【掩飾就是講故事】。

有無句1.     天上沒有白掉的餡餅，倒有白掉的磚頭。

2.     【你有權保持不沉默】，但我很快會讓你沉默。

敘事句1.     時間等於金錢，算下來【他天天賠錢】。

2.     【他就像一隻趴在玻璃上的蒼蠅】，前途一片光明，但又找不到出路。

3.     【懷才就像懷孕】，時間久了才能讓人看出來。

4.     【青春就像衛生紙】，看著挺多得，用著用著就不夠了。

5.     總有一天你的名字會出現在我家戶口本上。

表態句1.     【初戀無限好】，只是掛得早。

2.     做為失敗的典型，【你實在是太成功了】。

3.     遇到你之前，我的世界是黑白的；【遇見你之後，全黑了】。

 二、填充題：請回答下列四則笑話標有括弧的句子分別屬於哪一種句型 甲、有兩個學生都趴在書本上睡著了(1)，老師看見了，搖醒那個他不喜歡的學生(2)，嚴厲的批評道：“你看你，拿著書就睡著了，你看人家張明，睡著了還拿著書！”答：(1)    (2) 乙、小輝：“你考得如何？”小戰：“我交白卷(3)，你呢？”    小輝：“我也是耶，糟了！老師會不會說我們互相抄襲？”    答：(3) 丙、志明：我有兩個壞習慣(4)，令我感到很困擾。

    第一個壞習慣是裸睡(5)。

             春嬌：這也沒什麼呀！第二個壞習慣呢？    志明：夢遊答：(4)    (5)丁、老師：“為何考這麼爛？”小丸：“眼鏡度數不夠(6)……”     小葉：“我脖子扭傷。

”小芳：“前面同學個子太高(7)。

”     小藍：“隔壁同學用鉛筆(8)，我看不清楚。

”   答：(6)      (7)        (8)學生或者可做以下簡單的句型判別四大句型          畢仙蓉老師整理   句子可分A「敘事句」、B「有無句」、C「判斷句」、D「表態句」等四種，請於下列空格填入正確代號   S：主語 V：述語(動詞) O：賓語(被動的一方) adj：形容詞(表語) 1.環堵蕭然：（  ） 2.夜半鐘聲到客船：（  ） 3.他總是愛放馬後炮：（  ） 4.父母唯其疾之憂：（  ） 5.靜極了，這朝來水溶溶的大道：（  ） 6.不患人之不己知，患不知人也：（  ） 7.我達達的馬蹄是美麗的錯誤：（  ） 8.賈人搬有運無：（  ） 9.菊，花之隱逸者也：（  ） 10.天下無不是的父母：（  ） 11.宅邊有五柳樹：（  ） 12.雌兔眼迷離：（  ） 13.法者，天子所與天下公共也：（  ） 14.山巒靜靜地睡了：（  ） 15.天下沒有白吃的午餐：（  ） 16.有恆為成功之本：（  ） 17.我乃齊天大聖孫悟空：（  ） 18.一片白花映著帶水氣的斜陽：（  ） 19.讀書養晦堂之西偏一室：（  ） 20.一路秋山紅葉，老圃黃花：（  ）  四大句型解析          畢仙蓉老師整理   句子可分A「敘事句」、B「有無句」、C「判斷句」、D「表態句」等四種，請於下列空格填入正確代號   S：主語 V：述語(動詞) O：賓語(被動的一方) adj：形容詞(表語) 1.環堵蕭然：（   D       ）●S+adj 2.夜半鐘聲 到客船：（  A）●S+V+O 3.他總是愛放 馬後炮：（A  ）●S+V+O   (總是：副詞。

馬後炮：事後諸葛→事後才給予建議) 4.父母唯其疾之憂：（  A  ）還原：父母唯憂其疾   (譯：父母只擔心子女的疾病)●S+V+O唯：只，副詞 5.靜極了，這朝來水溶溶的大道：（   D      ）   還原：這朝來水溶溶的大道  靜極了●S+adj 6.不患人之不己知，患不知人也：（  A    ）  還原：(吾)不患人(之)不知己，(吾)患不知人也 ●省略主語(吾) 7.我達達的馬蹄，是 美麗的錯誤：（ C   ）●S+繫辭+斷語 8.賈(ㄍㄨˇ商)人 搬 有運無：（  A   ）●S+V+O(搬運：動詞。

有、無：皆指貨物)   (譯：商人將貨物從充裕的地方搬運至缺乏的地方→使貨暢其流) 9.菊(乃)花之隱逸者也：（ C ）●S+繫辭(乃：是)+斷語(原句省略繫辭「乃」) 10.天下無不是的父母：（ B  ）●S+V(此處述語動詞是「無」)+O 11.宅邊有五柳樹：（    B    ）●S+V(此處述語動詞是「有」)+O 12.雌兔眼 迷離：（    D     ）●S+adj 13.法者(乃)天子所與天下公共也：（  C   ）●S+繫辭(乃：是)+斷語(原句省略繫辭「乃」) 14.山巒靜靜地睡了：（A    ）●S+V  (「靜靜地」是副詞，不影響句型判斷) 15.天下沒有白吃的午餐：（  B    ）●S+V(此處述語動詞是「沒有」)+O 16.有恆為成功之本：（  C     ）●S+繫辭+斷語 17.我乃齊天大聖孫悟空：（  C   ）●S+繫辭+斷語 (乃：是) 18.一片白花映著帶水氣的斜陽：（   A  ）●S+V+O 19.(吾)讀書養晦堂之西偏一室：（    A  ）●S(省略)+V+O 20.一路秋山紅葉，老圃黃花：（  D      ）●S+adj 尊重原著版權,請勿抄襲轉載及講稿使用" 張貼者： 試在畢得 於 凌晨2:45 以電子郵件傳送這篇文章BlogThis！分享至Twitter分享至Facebook分享到Pinterest 6則留言: Unknown2022年1月15日凌晨2:05🤍😊回覆刪除回覆Unknown2022年1月15日凌晨2:05好棒刪除回覆回覆試在畢得2022年1月15日凌晨2:10感謝您肯定！非常感謝！刪除回覆回覆回覆武大郎2022年3月31日清晨6:56老師您好，看完這篇文章，學生還是有些不清楚的地方，想請您指教。

小明不知所措（S+adj.），是表態句。

小明不知道該怎麼辦（S+V+O），是敘事句。

請問這樣理解對嗎？另外想請問「小明不知道該怎麼辦」這句子，該用「句號」好還是「問號」好？最近在看高陽先生的紅樓夢斷系列，有許多類似這樣的句子都是使用問號，不知道是高陽先生的習慣問題，還是聯經校對的問題，還是其實是我文法沒學好的關係（竊以為該用句號），學生已經糾結了半個月，寢食難安。

希望老師能為我解惑，不勝感激之至。

回覆刪除回覆試在畢得2022年3月31日下午4:20非常感謝您提的好問題！您舉的例子真好！沒錯呦！1.「小明（主語）不知所措（形容詞）」是表態句2.「小明（主語）不知道（動詞）該怎麼辦（賓語）」是敘事句3.「小明不知道該怎麼辦。

」這句是肯定地表示小明「不知道」，並非疑惑小明知不知道呦！刪除回覆回覆武大郎2022年4月1日清晨6:47謝謝老師撥冗解答疑惑，大郎謹受教。

刪除回覆回覆回覆新增留言載入更多… 較新的文章 較舊的文章 首頁 訂閱： 張貼留言(Atom) 熱門文章 萬般皆下品，惟有讀書高辯論課（一)畢仙蓉老師 以防舊平台無法呈現歷史資料今將它們一一整理重現於此平台......曾有老師問我：班級中如何進行辯論且讓全班皆可參與？整理出歷史資料希望對感興趣的老師有些助益：這種辯論形式最適合於班級中由多數人參與──自由申論、質詢與答辯星期一,... 如何以理解方式分辨句子、主語及四大句型/畢仙蓉老師 這是一份課後講義，不是什麼文章。

因此以下僅以重點方式呈現，並採說話方式書寫，使初學者更方便複習，也容易明白。

請各方勿當一篇散文或報告來看它的形式：1.什麼是句子？答：能夠表達完整的意思。

例如：鳥飛●雖然只有兩個字，卻能說明「鳥在飛」。

有些句子... 如何從解題訓練增強閱讀理解能力/畢仙蓉      專家分析103年與104年國中教育會考國文試題，共四十八題的測驗題中，有三十五題是閱讀理解題。

如今整個臺灣似乎各校都在推動閱讀理解教學，那麼近四分之三的閱讀能力測驗，會是未來會考趨勢嗎？讀者可自行判斷。

     閱讀，本屬於生活的一部... 從107年教育會考國文試題談起/畢仙蓉老師 107年國中教育會考國文試題總計48題，以下歸類有同屬另一類者：題型題數題號備註標點符號11連詞使用12... 元曲概說/畢仙蓉老師 畢仙蓉老師106/11/21攝於臺中市立惠文高中綠園道本內容已授權教育部磨課師課程推動小組製作影片參考使用講述音檔   https://goo.gl/ZrEoyq        無論是溫故還是知新，透過畢老師對元曲的... 【檢索擷取】與【發展解釋】在選擇題上的訓練/畢仙蓉老師 ※2017版  上課地點：e化教室    將2016版第一、點，修改成10~15分鐘完成10題理解題（含閱讀測驗）並將第六、點改為現場調查學生錯的題數，視題目難易度決定錯幾題可給予獎勵。

然前提是：試題有作出關鍵詞判斷（畫記）。

教師檢... 為什麼無法讓所有學生都有A成績/畢仙蓉      我無法讓我所有學生「國中教育會考」都有A的成績，因為我無法操控他們學習的恆心、企圖心的強弱（企圖心愈強者，求學階段愈想汲取知識）、練習次數的多寡（在課堂的，我能決定；課堂以外，必須學生自己決定）、作答專注與否。

最重要的是我無法決定他們... 我的國文教學如何進行(2018年版)/畢仙蓉老師     倘若任教的班級不是三年級，我希望自己能順利讓學生一週寫一次短文，且能在他們將要寫下一篇的那天前(至少是那一天)，收到我的批閱以及給全班的總評。

為什麼三年級不如此作呢？因為三年級常有模擬考作文(長篇)需要我批改，且學生需要多練習試題，多聽同儕... 國文科應考三要事暨109學年九年級第四次教育模擬會考解析/畢仙蓉老師          沒有一位命題老師不希望自己的用心受到肯定。

沒有一位用心的命題老師不知道全世界教改都在推「素養」。

素養導向考題是趨勢，它不是流行，而是改變世界的力量。

教學若要推動素養，考試就要引導教學。

讓選擇題走向素養命題，閱讀能力才會更加被重視。

無論考題... 從107年學測國考作文題楊牧〈夭〉一詩看新詩教學的可行方向/畢仙蓉老師    107學年大學學科能力測驗國文科作文題目之一是以現代詩入題，這是令文學界欣喜的事。

一來可以提醒老師不要忽略現代詩的可看性與可教性，一來可以鼓勵學生不要害怕讀現代詩。

   我在現代詩上的教學並非以創作新詩為主(當然絕不排斥在時間足夠的條件下進行此活動)... 著作人 Unknown 試在畢得 網誌存檔 ►  2021 (5) ►  十月 (2) ►  八月 (2) ►  四月 (1) ►  2020 (30) ►  十二月 (4) ►  十一月 (3) ►  十月 (2) ►  九月 (5) ►  八月 (2) ►  七月 (2) ►  六月 (2) ►  五月 (3) ►  四月 (1) ►  三月 (3) ►  二月 (3) ►  2019 (14) ►  十一月 (1) ►  八月 (1) ►  五月 (2) ►  四月 (3) ►  三月 (3) ►  二月 (2) ►  一月 (2) ▼  2018 (25) ►  十一月 (1) ►  九月 (4) ▼  八月 (1) 如何以理解方式分辨句子、主語及四大句型/畢仙蓉老師 ►  六月 (5) ►  五月 (5) ►  四月 (1) ►  三月 (2) ►  二月 (2) ►  一月 (4) ►  2017 (33) ►  十二月 (1) ►  十一月 (1) ►  十月 (4) ►  九月 (9) ►  八月 (4) ►  七月 (2) ►  六月 (3) ►  五月 (2) ►  四月 (3) ►  三月 (1) ►  二月 (3) ►  2016 (52) ►  十二月 (4) ►  十一月 (4) ►  八月 (5) ►  七月 (6) ►  六月 (9) ►  五月 (2) ►  四月 (4) ►  三月 (12) ►  二月 (3) ►  一月 (3) ►  2015 (46) ►  十二月 (2) ►  十月 (2) ►  九月 (3) ►  八月 (4) ►  七月 (12) ►  六月 (2) ►  五月 (4) ►  四月 (3) ►  三月 (3) ►  二月 (3) ►  一月 (8) ►  2014 (57) ►  十二月 (11) ►  十一月 (9) ►  十月 (24) ►  九月 (1) ►  八月 (2) ►  七月 (1) ►  六月 (2) ►  五月 (1) ►  四月 (6)