資訊素養- 维基百科，自由的百科全书

資訊素養（Information Literacy）是一個自21世紀開始興起的新名詞，是一種知識管理的策略。

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資訊素養（InformationLiteracy）是一個自21世紀開始興起的新名詞，是一種知識管理的策略。

根據美國德薩斯大學圖書館的資訊素養導修網頁(英語)指出，資訊素養是一種「使人能夠更有效地選擇、尋找及評估傳統或網上資源的技巧」。

[1]不同人對資訊素養都有不同的理解和定義，但大致上都可分為以下四個主要部分：(溫雯韻；TILT) 確認所需資訊 尋獲資訊 評估資訊 應用資訊近來也逐漸重視流程中的評估與反思，使過程更加流暢與資料使用正確性提高。

而在日本，他們把資訊素養再細分為專注於從不同媒體搜集情報（資訊）的媒體素養及專注於從電腦處理大量及高速的情報（資訊）的電腦素養。

為了應付經濟變革等等的需要，日本的學校教育都非常著重培育資訊素養。

對於近年在香港積極推行的任務為本學習法(Task-basedlearning)及專題研習學習法，資訊素養技能為學生提供了一個建立知識的框架。

而另一方面，在態度方面，香港的課程對資訊範疇的品德教育比較強調。

(參看香港小學資訊科技課程) 「資訊素養」這個名詞其實早在1974年已經出現。

當時，美國圖書館學會(ALA)舉辦了「ALAPresidentialCommitteeonInformationLiteracy」的第一次會議。

當時，主席Zurkowski在會議中以提綱形式第一次提出這個名詞。

到了21世紀，資訊素養這個名詞在教育界漸漸取代舊有的「資訊能力」(InformationCompetency)或「資訊技能」(InformationSkills)，原因是「資訊素養」講求較高層次方面的知識、技能與態度，而不是單單指能力或認知上的評估。

所謂「素養」，源自英語的「Literacy」，即對於文字的讀寫能力。

把這個概念對映到資訊科技，就是指學生或職員對資訊的解讀及製作能力。

而資訊的樣式又林林總總，包括一切印刷以外的文字及非文字的媒體，例如：視覺媒體、聽覺媒體、電子媒體、流動媒體、網上媒體等。

因此，資訊素養可以說是把日常教學上的文學修養推廣至跨媒體的層次上。

不過，正正由於網際網路的出現，使出版變得更容易，市民大眾要表達自己的聲音更方便，使我們日常可以接觸得到的資訊突然大幅增長。

面對這高速及大量的資訊，我們應該如何處理，亦是學習資訊素養的重點。

目次 1確認所需資訊 2尋獲資訊 3評估資訊 4應用資訊 5品德教育 6參看 7參考資料 7.1引用 7.2來源 確認所需資訊編輯 理解問題所需要用的資訊，並籌劃如何尋獲。

利用六何法、腦力激盪法、腦圖等方式描繪出問題 預備問題所需的先備知識由於知識的來源並非獨一，而格式亦各有不同，諸如：印刷式的書本、報章、雜誌，或非印刷式的電視節目、錄影、資料庫、網站等等。

所以，作為一個資訊素養(資訊文化)人，需要知道為何、何時及如何使用各種不同的資訊工具，並對所獲取的資訊作出批判性思考。

資訊素養(資訊文化)並非一蹴即至的神功，而需要慢慢的培養。

就好像說話及寫作技巧一樣，要透過不斷練習，取得經驗以後，就會做得更好。

而經驗的累積，正是透過對所研究的題目的資料及見解的搜尋、選取、評估而獲得。

[2]andSomalia[3] 尋獲資訊編輯 網上：如何利用搜尋器尋找所需知識。

圖書館：如何利用圖書館內的分類目錄找到所需要的內容。

從人身上取得資訊：如何利用方法(ex.問卷法、訪談法...等等)從人身上取得第一手的資訊。

評估資訊編輯 辨別資訊的來源及真偽程度 是否符合使用需求以解決問題應用資訊編輯 對資訊著作權的認知及瞭解 紀錄、摘要、改寫已取得資訊 綜合、創造產生新知識品德教育編輯 參看編輯 資訊教育 數位差距 數位素養參考資料編輯 引用編輯 ^AssociationofCollege&ResearchLibraries,2016,p.8.FrameworkforInformationLiteracy,retrievedfromhttp://www.ala.org/acrl/sites/ala.org.acrl/files/content/issues/infolit/framework1.pdf（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） ^Someleadersusepandemictosharpentoolsagainstcritics.ABCNews.16April2020[2021-01-04].（原始內容存檔於2020-04-29）.  ^SomaliJournalistsArrested,IntimidatedWhileCoveringCOVID-19.VoiceofAmerica.18April2020[2021-01-04].（原始內容存檔於2020-05-19）.  來源編輯 溫雯韻：《「資訊素養(資訊文化)」（InformationLiteracy）》，香港教育城─專題研習學科天地。

(MSWord檔案) [香港學生資訊素養(資訊文化)架構的制定] TILT,(n.d.),TILT-TexasInformationLiteracyTutorial 吳紹群，(2003年)，《由推動資訊素養(資訊文化)的角度談公共圖書館與學校圖書館之合作關係》 張臺隆，(2004年)，《中部地區國民小學校長資訊素養(資訊文化)與實施資訊科技融入教學情形之研究》，台中師範學院國民教育研究所，碩士論文。

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