林柏含：邊做邊學，學會勇敢與堅持| TFT 為台灣而教

林柏含：邊做邊學，學會勇敢與堅持. 2016-06-12. 週日參加台東OST時，孩子們跟我說：「很多時候，我們不是沒有問題，也不是沒有想法，只是還沒組織好就說不出來⋯⋯ ... 了解TFT計畫 TFT計畫簡介 計畫成效 專業培訓 未來發展 兩年歷程 申請方式 甄選流程 關於我們 我們是誰 為何號召多元人才加入 怎樣培育TFT計畫成員 如何發展長期影響力 怎麼與學校合作 關於教育不平等 我們的影響力 停課不停學資源站 Menu 了解TFT計畫 TFT計畫簡介 計畫成效 專業培訓 未來發展 兩年歷程 申請方式 甄選流程 關於我們 我們是誰 為何號召多元人才加入 怎樣培育TFT計畫成員 如何發展長期影響力 怎麼與學校合作 關於教育不平等 我們的影響力 停課不停學資源站 立即註冊 捐款支持 TFT故事棧 林柏含：邊做邊學，學會勇敢與堅持 2016-06-12 週日參加台東OST時，孩子們跟我說：「很多時候，我們不是沒有問題，也不是沒有想法，只是還沒組織好就說不出來⋯⋯可是，好不容易等我們想好要怎麼說的時候，問了問題卻總是被老師罵『你這什麼問題？』、『到底有沒有在聽課？』之類的⋯⋯所以後來就都不敢問了。

」 「對阿，每次問都被罵，所以後來我們就不問了…只要還能考到及格就好。

」 「我們不是不想把不會的學好，我們有心想學，可是我們不知道方法！」 孩子們的這些話讓我聯想到我班上的孩子們。

當孩子失誤了的時候，我常把重點放在孩子有沒有珍惜機會、要孩子從中學到什麼收穫，但是，我給了機會，並不一定理解孩子腦裡和心裡是不是真的有方法處理問題，因此，他們有時還會一連撞很多次牆。

問題可能就出在我理所當然認為他要擁有的能力他不一定真的有，或我認為他可以用的方法對他而言並不是適合他的，我需要從孩子們偏好的思考方式去指導他們。

這讓我想起排球少年裡，當影山不斷從自己舉球員的角度調整（自己認為可以得分的）不同球路的球給攻擊手眼鏡哥時，眼鏡哥跟影山說：「不是只有你在思考，我也在思考，我也有我想要打的球。

」 最近的許多經驗，讓我發現：有些孩子似乎一遇到阻礙就會很快選擇放棄，也有些孩子有很高的企圖心、很好的想法，但，也很沒有實踐的方法。

這會不會是因為我們在教孩子的時候，無意間因為某些習慣性的回應模式使孩子學不到怎麼堅持，反而讓他們學會了放棄？ 連作為老師的我也有很多時候還沒做就先選擇放棄，因為我看不到未來的可能或者我覺得擔心、害怕，不相信自己可以做到。

所以，我們要怎麼讓自己和孩子可以有更大顆、更有力的心臟呢？ 我們要怎麼讓自己和孩子不是只有撲通撲通跳的熱血一顆心，卻沒有堅持到底的行動力和毅力呢？ 雖然現在我不知道怎麼做最有用，目前都走邊做邊學路線，從行動或體驗中找方法好讓自己一步一步慢慢走向終點。

這大概也是我和孩子們一起探索可能的方式吧！ 林柏含 第一屆TFT計畫成員，任教於屏東縣鹿野鄉 我深信教育與學習能是活潑、有趣且美好的事情，每個學習者均有其天賦，指導者若能給予適合的引導，便有機會激發他/她自主學習的熱情與內在潛能，培養其優勢與專長。

為台灣而教、均一教育平台，與翻轉教室等團隊/平台的成立與發展，讓我見到改變台灣教育的新希望，也激起我內心的渴望─邁出「Bethechangeyouwanttoseeintheworld」的步伐，不再只是當旁觀者。

未來我希望以任何形式獻身於有需求的教學場域(實體校園/補習班或網路等群體/個別教學)實踐翻轉教育，TFT計劃是我目前專業(化工)與夢想志業(翻轉教育)之間的橋樑，它讓我有機會跨入教學領域並接受教師訓練，最棒的是，可以從偏鄉弱勢學習族群展開實踐行動，與弱勢學童們一同探索愛上學習與自我成長的方法。

PrevPrevious楊馥綺：關於「勇敢」這件事 Next許淙閔：成為自由的人之前，不要讓自己的期待變成一種阻礙Next TFT故事棧 為推廣教育不平等議題，TFT架設了故事棧，從「TFT計畫成員背景」、「TFT計畫成員在現場的故事」、「TFT校友的故事」、「學校社區的故事」、「執行團隊的故事」等面向紀錄多元教育現場的樣貌。

若需轉載請先與我們聯絡。

更多故事 一起為台灣而教 願有一天，台灣所有孩子，不論出身，都能擁有優質的教育和自我發展的機會。

了解TFT計畫 捐款支持 為了提供你更優質的網站使用體驗，我們的網站使用cookies技術。

如果繼續瀏覽網站內容，表示你同意我們使用cookies。

關於更多cookies資訊，詳見我們的cookies政策聲明。

同意