微課程是什麼,微課程是什麼？ - 教育 - 櫻桃知識

微課程教學法認為，微課程是雲計算、移動互聯環境下，有關單位課時教學活動的目標、任務、方法、資源、作業、互動、評價與反思等要素優化組合為一體的教學 ... 首頁>教育>2020-10-2112:47 微課程是什麼,微課程是什麼？ 103 課程 什麼 回覆列表 發表回復 1 流雲楓少 微課程（www.lexuezx.com），微學習處理相對較小的學習單元以及短期的學習活動。

一般來說微學習指的是微觀背景下的學習，比如教育在更廣泛的意義上，微學習可以被理解為一個隱喻，指的是微觀方面的各種學習模式，概念以及過程 2 百度文庫精選 最低0.27元開通文庫會員，查看完整內 原發布者:精品教育 什麼是微課程，如何設計微課程 現如今，最大的熱點當屬微課程了。

不論教育行政部門，還是有關高校，均將目光投到了微課程方面。

近日，上海師範大學教育技術系主任黎加厚教授，在山東、深圳、浙江等地培訓期間，與當地教師深入探討了“微課程”。

那麼，什麼是微課程呢？什麼不是微課程？如何設計微課程？ 如何管理微課程？ 1.微課程概念的溯源是什麼？ 談及微課程，其定義跟它的發展歷史息息相關。

最早在上個世紀八十年代的北大，學校部分教師將課程上的錄像所形成碎片式錄像，稱之為碎片式電視教材。

後來，美國人創辦了60秒課程、1分鐘課程、5分鐘課程，當時的美國人認為：小課程（即時間段的課程）可以讓學生們的注意力高度集中。

2010年，一位名為李玉平的老師，長期對教學進行研究，研究了課堂小現象、小問題、小策略等，他以PPT數字化的方法將它呈現在屏幕，稱其為微課程。

李玉平老師的這一舉措，在教學活動中得到了廣大教師群體的關注，並得到了高度稱讚。

直至2011年，佛山市一名教育碩士胡鐵生老師，將過去的教育資源庫更改為另一個方式——將過去的教育資源庫影像整理成碎片，將其命名為微課。

隨後，在深圳舉行的全國會議上，胡鐵生老師向劉利民副部長做了相關彙報。

彙報結束後，“微課程”得到了政府的大力支持，其熱度持續至今。

微課程應該記錄什麼呢？ 第一點，是記錄教師他個體對教學內容的理解；第二點微課程記錄的是教師幫助學生認知的教育策略，教學方法 3 匿名用戶 微課程屬於課程序列。

從課程論的觀點來看，課程包括課程設計、課程開發、課程實施、課程評價等四大範疇。

我們平常的教學工作，屬於課程實施與評價。

微課程教學法認為，微課程是雲計算、移動互聯環境下，有關單位課時教學活動的目標、任務、方法、資源、作業、互動、評價與反思等要素優化組合為一體的教學系統。

因此，使單位課時教學活動具有了設計、開發、實施、評價的性質，即把單位課時教學活動課程化了。

而微課，只是微課程配套資源之一。

可見，微課程中包含著微課，微課被包含於微課程之中，兩者緊密相關，但是，不是一回事。

下面的圖片可以說明它們的區別和聯繫： 很高興第一時間為您解答，如有問題請及時追問，如果滿意，請採納! 4 Demon陌 下面的圖片可以說明它們的區別和聯繫： 拓展資料： 微課（Microlecture），是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。

“微課”的主要特點 （2）教學內容較少：相對於較寬泛的傳統課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對於傳統一節課要完成的複雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

微課只講授一兩個知識點，沒有複雜的課程體系，也沒有眾多的教學目標與教學對象，看似沒有系統性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。

但是微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內容的，一個微課自身仍然需要系統性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。

微課的特徵有： 1.主持人講授性。

主持人可以出鏡，可以畫外音。

3.教學時間較短。

5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。

4.教學內容較少。

突出某個學科知識點或技能點。

5.資源容量較小。

適於基於移動設備的移動學習。

6.精緻教學設計。

完全的、精心的信息化教學設計。

7.經典示範案例。

真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。

8.自主學習為主。

供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。

9.製作簡便實用。

多種途徑和設備製作，以實用為宗旨。

10.配套相關材料。

微課需要配套相關的練習、資源及評價方法。

5 TAO濤 “微課”是指按照新課程標準及 6 飛丶飛灬 一、面向對象的不同：微課的接受對象是教師或學生，而微課程的接受對象可以是教師、學生，也可以是其他教育工作者或學生家長 二、課程內容的不同：微課是對教學中某一知識點的講解、或者是課堂練習、實驗操作過程、學習評價等。

它緊扣教材，取材於教材，是課堂教學內容的高度濃縮。

微課程內容廣泛，不僅是課堂教學，還可是班級學校各項管理，教師、社會、家長及學生間的相互交流。

它的取材範圍也較廣，教材內和教材外的均可。

三、適用性不同：微課用於課堂教學，微課程不僅用於課堂，學生和家長以及教育工作者在課外也可以利用。

微課主要用於課前的預習、課堂的講授、課後的鞏固。

而微課程除此之外，可以用在各種會議的文宣、新知識的自學等。

參考鏈接 7 匿名用戶 微課需要學習單元、學生的學習活動等結合起來，才是一個完整的“微課程”； 微課程是課程改革與信息化進程中的學習資源創新，是學習內容與學習方式整合為一體的新型資源。

微課是教師授課的電子濃縮版或課件改良版，與十多年課件教學的結局那樣並不撼動教學方式與人力資源培養模式 微課程則體現課程改革要求，並且支持正在醞釀中的第三代課程改革微課需要錄製，需要課件製作技術的支持，比如德勝智課。

8 匿名用戶 微課程這個術語並不是指為微型教學而開發的微內容，而是運用建構主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內容。

微課堂有志於成為我國教育改革的先鋒隊，以睿智創新的精神探索課內課外教育的新模式，為實現我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》添磚加瓦。

微課程的特點： 1、精緻教學設計。

完全的、精心的信息化教學設計。

2、經典示範案例。

真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。

3、自主學習為主。

供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。

4、製作簡便實用。

多種途徑和設備製作，以實用為宗旨。

5、配套相關材料。

微課需要配套相關的練習、資源及評價方法等。

9 一根小鞋帶 微課程和微型課程的區別是:微課程是受終身學習需求和“微時代”發展所催化的產物，人們希望藉助移動技術和設備，在任何時間、地點以任何方式學習任何內容。

微型課程是針對當時學校教育中課程教學時間長、規模大的弊端而提出的。

微課程基本介紹： 微型課程基本介紹： 微型課程類似於微格教學的一種新模式教學系統。

微型課程的基本過程學習理論、確定訓練技能、觀摩示範、編寫教案、角色扮演、評價反饋、修改教案。

微型課程是對師範生和在職教師進行課堂教學技能訓練的一種培訓方法。

微型課程將幫助教師加強、改進教學技能和方法，減少失誤，並使師範生儘快地建立信心。

∧誰能給我大學校園的綜合佈線方案設計∨微課程和微型課程都屬於課程範疇，兩者的區別在於 熱門排行