企業最愛私立科大冠軍／校長帶頭衝，朝陽科大開展三贏局勢！

朝陽是國內少數擁有國際排名的私立科大，以國際最受重視的大學排名「泰晤士高等教育」為例，朝陽名列全球最佳大學1000大、亞洲最佳大學400大；在分科 ... 華人精英論壇|城市學|健康遠見|遠見行動誌|電子報|FACEBOOK|註冊|登入為提供您更多優質的內容，本網站使用cookies分析技術。

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我了解關閉首頁教育高教企業最愛私立科大冠軍／校長帶頭衝，朝陽科大開展三贏局勢！企業最愛私立科大冠軍／校長帶頭衝，朝陽科大開展三贏局勢！#2021企業最愛科大文/謝明彧   2021-05-04瀏覽數33,750+圖／朝陽科技大學校長鄭道明帶領全校老師衝研究，讓企業很有感。

池孟諭攝分享分享複製連結2021企業最愛私立大學，奪冠的是台中霧峰的朝陽科技大學。

對比老牌科大，朝陽在知名度、校友數上都輸人一截，為何能夠獲得企業指名？答案是校長帶頭拚研究，幫學生迎來外校、企業和國際資源，更吸引校友的熱烈支持。

2021企業最愛私立科大，奪下第一的是位於台中霧峰的朝陽科技大學。

在《遠見》本次調查中，全體填答企業中，有將近15％將朝陽選為「最愛私立科大前三名」，進一步細看產業別，傳產製造業中有14.7％選擇朝陽，資訊科技業有13.7％，金融保險業更高達40％都勾選朝陽。

對非中部人來說，這是一所可能名字有些陌生的學校，成立於1994年的朝陽，1997年改制全台第一所私立科技大學，但27歲的校齡，在技職界來說還算非常年輕，對比其他動輒五十年以上更知名、更老牌、畢業生人數更多的私立科大，為什麼朝陽會竄出頭，被最多上市櫃企業選為最愛私立科大？答案是，朝陽近年在校長鄭道明帶頭下，全校老師衝研究、拚產學合作、找國際交流，學生量能與大學聲望同步提升下，留給企業深刻印象。

科大也是大學，老師沒有不精進自己的道理朝陽是國內少數擁有國際排名的私立科大，以國際最受重視的大學排名「泰晤士高等教育」為例，朝陽名列全球最佳大學1000大、亞洲最佳大學400大；在分科項目中，全球電腦科學領域位於600～800名、全球工程領域位於800～1000名。

對朝陽全力投入研究，某知名私立科大主管曾私下批評：「技職也學大學拼研究？還強調國際排名？根本是本末導致。

」與其說是酸葡萄，其實也是許多人沒說出口的內心疑問：「技職不是應該強調學生就業，怎麼會是強調研究？國際排名要也是國立大學的事，一所私立科大幹嘛要強調自己拿到國際排名？」鄭道明面對質疑，正色地說，「科技大學重點不只是『科技』，也是『大學』，研究本來就是大學老師該做的本分，如果一所科大，連老師的專業都不追求要跟上時代，那根本不該稱為科技大學，改回技術專科就好了！」更重要的是，科大推動老師強化研究能力，其實可以帶給學生確實的受益。

第一，幫學生爭取更多國內外大學和企業資源；第二，督促老師提升教學能力。

提振國際排名，才能幫學生接到名校和國際資源鄭道明說，強化老師研究、提升國際排名，重點不是「為排名而排名」「做面子當行銷」，而是鋪出能幫學生拿到校外資源和合作的路。

大學間的交流合作，其實很重「門當戶對」，沒有國際排名的學校，想要爭取海外優秀學校的交流機會，人家連理都不想理；同樣，在與國內大學談合作時，對方會派出什麼樣的老師、提供什麼樣的內容，也都在內心互相評價對方的等級，當自己拿不出好的內容，別人也不會把最好的資源拿出來。

朝陽科大去年與世界排名前500大的澳洲西雪梨大學（UniversityofWesternSydney）簽訂雙聯學位案，鄭道明當初帶著主管飛去澳洲談合作時，對方副校長坦白地說，若朝陽不是有進入世界1000大，他根本不會來開會，「學校也是互相評估對方夠不夠格和自己合作，朝陽不提升自己，學生哪有機會得到更好的資源？」而企業產學合作更是如此，學校老師如果不懂最新技術發展，就沒能力幫企業解決最新問題，企業根本不會想要合作；但如果老師有研究能力，企業提著問題主動登門求教，甚至搶著要老師教出來的學生進企業。

教學當研究，老師用科學方法正視教學效果 其次，研究不一定是做學術，也可以針對教學做研究。

鄭道明強調，教學好不好，不是靠自我感覺良好，更重要的是有辦法具體檢視，才能進步。

這也是近年教育部力推「教學實踐研究計畫」，鼓勵老師透過科學方法檢證自己的教學狀況，進而提升學校教學水準。

朝陽推動老師針對課堂教學為研究主題，以學生的學習成效作為驗證對象，使老師正視自己的教學方法，是否有哪些沒注意到的盲點。

最重要的，做研究有嚴謹的方法論，老師在過程中，得去看教育理論、教學方法，應用在自己的教學現場，「看起來是老師做研究、寫教育論文，但最後受益的是學生！」也有人批評，技職學生主要目標是畢業即就業，不是以升學為主，這些強化研究、提升排名、國際交流，看起來學校風光，但有多少學生會用到？鄭道明再次正色道：「朝陽的學生或許不是最優秀的，但辦學怎麼可以認為自己學生不夠格接受更好的教育？甚至直接不給他們機會和資源？」他強調，很多技職學生不是不想往上提升，而是從小因為學業成績相對較弱，拿不到機會，也沒有自信，甚至沒有榜樣知道自己其實可以做到。

當學校提供資源，當學生看到班上同學真的有人拿到國外交換生計畫，或是和國立名校一起參與團隊競賽，「和自己差不多的同學都可以，我也應該可以」的自信就會出現，學生也就會有往上動力，「這種自我期許的態度，是企業最看重的人格特質。

」當國際排名提升、教學成效變好、產學合作成果出來，另一個外部效應，是激發校友的榮譽感，對於學校的向心力、支持度和推廣意願都變高。

以前提到朝陽，知道的人可能比較少，校友也不太會主動到處說自己是朝陽畢業。

但當學校一直在進步、有亮點，校友可以很驕傲地和周遭說：「朝陽的是世界千大、亞洲400大」「朝陽和國外名校、知名企業有合作」，無形中都讓企業對朝陽的印象分提高，更願意讓朝陽學生來面試、進入企業，一旦發現學生確實不錯，就會滾成「學生、企業、學校」三贏的正向循環。

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