「潛在課程」Hidden Curriculum 研究的理論基礎

本文研究目的，仍從此三支派的理論基礎出發，進而了解潛在課程研究的特性和限制，期以做為我國課程研究的反省與借鏡，研究方法係以理論分析為主。

Home 行政單位 研究發展處 師大學報 「潛在課程」HiddenCurriculum研究的理論基礎   「潛在課程」HiddenCurriculum研究的理論基礎 Files ntnulib_ja_L0801_0029_053.pdf (2.3MB) Date 1984-06-?? Authors 陳伯璋 JournalTitle JournalISSN VolumeTitle Publisher 國立臺灣師範大學研究發展處 OfficeofResearchandDevelopment Abstract 課程研究成為教育中重要的領域，乃是近六十多年來的事。

不過由於早期研究受到「實證主義」典範的誤導，課程研究曾陷入困境，一九六O年代後，部分學者從人文主義的觀點，重新檢討課程的理論和實施，並對實證主義的典範加以批判。

在此新趨勢中，最引人注目，且漸形成所謂課程研究的「第三勢力」（The-ThirdFore），就是「潛在課程」的研究。

其研究的重點是著重非「正式課程」（non-formalcurriculum）對學習的意義，以及「正式課程」背後所隱藏的某種價值觀念或意識型態，如果要使課程研究更周全、更完備，「潛在課程」的研究確是不可忽略的部分。

由於「潛在課程」的研究仍在發展當中-亦即在「理論化」（theorizing）的過程中，因此從不同立場或不同典範出發者，其論點自然相當紛歧，不過近年來由於彼此間不斷地溝通和批判，漸成為三大支派即「結構功能論」，「現象-詮釋學」、「社會批判理論」。

本文研究目的，仍從此三支派的理論基礎出發，進而了解潛在課程研究的特性和限制，期以做為我國課程研究的反省與借鏡，研究方法係以理論分析為主。

Inthepasttwodecades,manycurriculumtheorists,havevoicedthesuspicionthatthecurriculumfieldismoribund.Someofthem,basedonthehumanisticpointofview,havemadeefforttoofferanewapproachandparadigmforcurri-culumresearchandpractice.Theyarenowinthenameof"hiddencurriculum"andas"thethirdforce"inthefieldofcurriculumstudies.Amongthem,therearethreedistinctsubgroups-"Structural-Function-alism","Phenomenological-Hermeneutics",and"SocialCriticalTheory".Thefirstisstilldressedonthepositivismparadigm,butservingalternativelyasasolu-tionforthecrisisofthecurriculumstudies.Theothersaregroundedonthediversetheoreticalheritagessuchasphenomenology,hermeneutics,existentialism,psychoanalysis,criticaltheory,whicharedifferentfromthedominantparadigm.Thepurposeofthisstudyistoanalyzethetheoreticalbackgroundsofthethreegroupsofthe"hiddencurriculum"study.Implicationsforthedevelopingframeworksoftheoryaswellasthemethodplogysuitableforourcurriculumstudiesarealsointerpreted. Description Keywords Citation URI http://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/17125 Collections 師大學報 Fullitempage