教育指標的概念模式,ERICDATA高等教育知識庫

孫志麟,教育指標,概念模式,Education indicator,Conceptual model,教育指標的建構與發展，必須建立一個適切的概念模式，據以形成堅固的理論基礎。

此概念模式必須比一般 ...    教育指標的概念模式,ERICDATA高等教育知識庫   熱門： 正念  吳清山  曾榮祥  Xi-BaoWu  趙珮晴  方德隆   首頁 臺灣期刊   學校系所   學協會   民間出版   大陸/海外期刊   政府機關   學校系所   學協會   民間出版   DOI註冊服務 首頁臺灣期刊學校系所教育政策論壇200002 (3:1期) 閱讀全文 篇名 教育指標的概念模式 並列篇名 ConceptualModelsforEducationIndicators 作者 孫志麟 中文摘要 教育指標的建構與發展，必須建立一個適切的概念模式，據以形成堅固的理論基礎。

此概念模式必須比一般的分類方式更為完備，呈現教育指標分析的主要面向，以及建構指標的方法，據以選擇較佳指標的形式。

本文在評閱相關文獻後，提出教育指標的概念模式，包括系統模式、演繹模式、歸納模式、目標模式與問題模式等五種類型。

每一種模式對教育指標的建構均有其貢獻，但亦各有限制。

應用這些模式探討教育指標時，必須對其特性與限制有充分的瞭解，才能正用模式並增進對教育指標的可能貢獻。

英文摘要 Aconceptualmodelisfundamentaltothedesignofeducationindicators.Thispaperexaminestheconceptualmodelsforeducationindicatorsthathavebeenthusfardeveloped，eitherexplicitlyorbyimplication.Modelsmaybesimpleschemesinwhichdifferentelementsaredistinguishedortheymayhaveacompletelycausalcharacter.Fivemodelsinuseforeducationindicatorsarediscussed:system-orientedapproach;deductiveapproach;inductiveapproach;goal-orientedapproach;andproblem-orientedapproach.Thesefivemodelsmayaccountforboththefocusandscopeofeducationindicatorswhichareofusetothoseworkinginsideschoolandthosemonitoringqualityfromtheoutside.Althougheverymodelhasvariousadvantageandconstraint，itcanbeusedasabasicforselectingeducationindicators.Rather，theresearchesshouldestablishspecificmodelstoensuregreaterappropriatenessintheproceduresfordevelopmentofeducationindicators. 起訖頁 117-136 關鍵詞 教育指標、概念模式、Educationindicator、Conceptualmodel 刊名 教育政策論壇　　 期數 200002 (3:1期) 出版單位 國立暨南國際大學教育政策與行政研究所 該期刊上一篇 教育行政的鬆綁與再規範：以在家自行教育為例 該期刊下一篇 教育研究與教育決策之關係 　　　　　　　　 教師服務 合作出版期刊徵稿 聯絡高教 高教FB 讀者服務 圖書目錄 教育期刊訂購服務活動訊息 數位服務 高等教育知識庫 國際資料庫收錄投審稿系統 DOI註冊 線上購買高點網路書店  元照網路書店 博客來網路書店 教育資源 教育網站 國際教育網站 關於高教 高教簡介 出版授權 合作單位 知識達 知識達 知識達 知識達 知識達 知識達 版權所有‧轉載必究　Copyright2011　高等教育文化事業有限公司　AllRightsReserved 服務信箱：[email protected]　台北市館前路26號6樓　Tel：+886-2-23885899　Fax：+886-2-23892500