李玫瑾：话多和话少的孩子，10年后差距明显，原因在父母！

李玫瑾教授说，从这一句话，就能知道这个小男孩不光是妈妈在带，家里爸爸、爷爷奶奶或者姥姥姥爷一定有参与育儿。

因为这个孩子话多而且不认生，说明 ... 李玫瑾：话多和话少的孩子，10年后差距明显，原因在父母！ 2021-10-2114:03 来源:北京新东方 原标题：李玫瑾：话多和话少的孩子，10年后差距明显，原因在父母！ 现在，很多大人跟孩子的对话永远都是： “作业写完了没？”、“琴练了没？”、“今天考几分？” 换一种聊天方式吧，那些其乐融融的聊天时光，将是孩子一生最宝贵的财富。

著名心理学家李玫瑾教授曾经在演讲中，提过自己遇到的一件趣事。

有一回她刚上电梯，看到一个小男孩进门就对她喊：“奶奶，你还没按去哪层呢！” 她冲孩子笑笑说：“谢谢你，奶奶知道了。

” 有一回她刚上电梯，看到一个小男孩进门就对她喊：“奶奶，你还没按去哪层呢！” 她冲孩子笑笑说：“谢谢你，奶奶知道了。

” 李玫瑾教授说，从这一句话，就能知道这个小男孩不光是妈妈在带，家里爸爸、爷爷奶奶或者姥姥姥爷一定有参与育儿。

因为这个孩子话多而且不认生，说明平时他身边一定有很多人，经常跟他说话。

话多的孩子，多数都是这种情况。

她还让大家做一个小实验，如果单位里或朋友家有3岁左右会说话的孩子，你走到孩子身边，跟孩子说： “你叫我阿姨（或叔叔），我给你好吃的。

” 那些虽然有点害羞，但还是叫了阿姨的孩子，至少是2个亲人带大的。

那些始终低着头，不怎么跟人打招呼的孩子，基本就是家里一个人在带。

这些孩子平时跟人对话少，语言输入的不够，所以表达不出来。

展开全文 话多的孩子和话少的孩子，随着时间的增长，差异也会越来越大。

比如： 在认知能力方面：话多的孩子会比话少的孩子思维更活跃； 在性格方面：话多的孩子更容易偏外向，话少的孩子偏内向； 在人际交往方面：话多的孩子更容易找到朋友，话少的孩子相对慢热。

在认知能力方面：话多的孩子会比话少的孩子思维更活跃； 在性格方面：话多的孩子更容易偏外向，话少的孩子偏内向； 在人际交往方面：话多的孩子更容易找到朋友，话少的孩子相对慢热。

李教授在演讲中提醒：“孩子6岁之前，父母的唠叨是金。

” 如果想让孩子语言表达能力强，更懂交流沟通，就一定要父母双方都参与育儿，并且多跟孩子说话。

李教授这个结论虽然不一定百分之百准确，但的确能在不少孩子身上得到验证。

有美国学者也曾通过实验，得出过类似的结果。

研究人员曾耗时2年半，跟踪42个家庭，记录孩子和父母之间的对话。

选取的样本都是13-36个月大的婴儿。

有的孩子来自脑力劳动这家（可以理解为中产），也有孩子来自工人阶级家庭（普通及家庭），还有些孩子来自接受福利救济的家庭（贫困家庭）。

录音结果显示，脑力劳动者家庭的孩子，每小时平均能听到487句话，接受福利救济家庭的孩子，每小时只能听到178句话。

在孩子们到4岁之前，这些经济水平不同的家庭，孩子们听到词汇量，竟然达到了3000万个英语单词的差距。

而听到单词最多的孩子，智商为117，听到单词最少的孩子，智商为79。

在孩子们10岁时，研究人员又进行了回访，他们发现：那些词汇量大的孩子学习成绩更好。

科学家们推测： 脑力劳动者家庭中，父母有更多的时间陪伴孩子，跟孩子交流更多，所以孩子词汇量高、话多，智商也会更高。

而接受福利救济的家庭中，父母疲于生计，对待孩子也更没有耐心，跟孩子交流少，所以孩子词汇量更少。

脑力劳动者家庭中，父母有更多的时间陪伴孩子，跟孩子交流更多，所以孩子词汇量高、话多，智商也会更高。

而接受福利救济的家庭中，父母疲于生计，对待孩子也更没有耐心，跟孩子交流少，所以孩子词汇量更少。

这个实验也从侧面证明了： 父母跟孩子说话的多少，影响了孩子的词汇量和表达能力，也间接影响了孩子的智力发育。

聪明孩子是聊出来的 好方法帮你事半功倍 做了多年幼儿园老师的闺蜜曾跟我说，她们组织孩子们活动时，最忌这种对话： “孩子们，你们喜不喜欢这个游戏啊？” 孩子：“喜欢。

” “你们觉得这首歌好听吗？” 孩子：“好听。

” “孩子们，你们喜不喜欢这个游戏啊？” 孩子：“喜欢。

” “你们觉得这首歌好听吗？” 孩子：“好听。

” 这种谈话，用我们平时的话说，就是“把天聊死了”，对孩子也起不到任何作用。

我们平时跟孩子聊天，也可以多用一些方法和技巧，让聊天更高效。

1.跟孩子聊天，可以多进行开放性提问 所谓聊天，就是有来言、有去语。

我们在跟孩子聊天的时候，可以多用一些敞开式的提问，促进孩子去想、去说、去思考。

比如我们可以问孩子： “你觉得……接下来会怎么样？” “你听完……是什么感受？” “如果……你会想到什么？” “你觉得……接下来会怎么样？” “你听完……是什么感受？” “如果……你会想到什么？” 这种开放式的提问，能让孩子有更多发挥的空间。

不过我们提出问题后，不管孩子回答得怎么样，都不要急于打断或者批评。

因为我们的主要目的不是让孩子言听计从，而是引导和锻炼孩子独立思考与解决问题的能力。

如果孩子说错了，可以进行引导。

如果孩子说得好，也可以趁机鼓励： “你这个想法真是不错”、“嗯，你分析得很有道理，妈妈都没想到”。

“你这个想法真是不错”、“嗯，你分析得很有道理，妈妈都没想到”。

这类赞赏的语言，会让孩子更愿意跟我们聊天。

2.由一个话题做延展，提升谈话质量 一位妈妈分享过她跟5岁儿子之间的一段对话。

从“日不落”三个字切入，和娃聊全球格局。

聊英国工业革命、大航海时代、殖民美国； 聊宋朝时中国的繁华，晚清时的没落、被侵略； 聊两次世界大战，美国趁乱崛起； 聊战后美苏冷战、苏联解体，美国独霸； 聊英国工业革命、大航海时代、殖民美国； 聊宋朝时中国的繁华，晚清时的没落、被侵略； 聊两次世界大战，美国趁乱崛起； 聊战后美苏冷战、苏联解体，美国独霸； 这种聊天其实就在拓展孩子知识面的同时，给了孩子很好的启迪。

生活中很多小事，都能做这样的拓展。

从一粒米能聊到“粒粒皆辛苦”、能聊袁隆平、能聊杂交和转基因； 孩子问路边是什么树，能聊到树的具体名称、果实和种子； 看到阳光，能聊温度高低、聊光合作用、聊恒星行星…… 从一粒米能聊到“粒粒皆辛苦”、能聊袁隆平、能聊杂交和转基因； 孩子问路边是什么树，能聊到树的具体名称、果实和种子； 看到阳光，能聊温度高低、聊光合作用、聊恒星行星…… 聊天随时随地都能进行，无论父母知识储备如何，只要愿意，多多少少都能跟孩子延展出很多有趣的话题或者故事。

这些话题带出来的知识和思考，对孩子特别的珍贵。

3.跟孩子共情，启发孩子表达 我曾看过一个视频：女孩因为爸爸喝了她的汽水，非常不开心地哭了，爸爸通过聊天，教女孩如何处理情绪。

而交流中，女孩难以清晰地表达自己感受，爸爸就代她说出来： “是因为我喝了你的汽水吗？”女孩点头。

“那你就把你的不高兴说出来”，可女孩还是哭。

爸爸又说：“我没经过你同意喝你的汽水，这是我不对。

可你要告诉爸爸你的感受，把不舒服说出来。

” 女孩停止哭泣，开始跟爸爸交流。

无论孩子是什么情绪，充分关注孩子感受的聊天，都能说到他们“心”里去。

这样的对话，才会对产生好的效果。

《哈佛通知教育红皮书》说通识教育要培养四种能力，其中有一项就是“交流思想的能力”。

我觉得让孩子习得这种能力最简单的方式，就是我们父母多跟孩子聊天。

当父母愿意把自己讲给孩子听，也愿意倾听孩子，他就已经得到了人生最宝贵的财富。

有句话说“幸福的孩子用童年治愈一生”，我觉得如果孩子的童年，总是有一家人坐在一起畅聊的场景。

家人互相分享快乐、分担痛苦、说新闻趣事、说过往经历……这个孩子就一定是幸福的。

是这些闲谈的时光，让家人彼此更紧密的链接在一起。

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