大學教師專業學習社群的實踐與省思
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近年筆者有幸受邀參與許多大學的教師專業學習社群審查與評鑑，對於各大學正在 ... 第七，如果將教師領導定義為教師影響力的發揮，則大學教師領導的第一層次是 ...
近年筆者有幸受邀參與許多大學的教師專業學習社群審查與評鑑，對於各大學正在推動的教師專業學習社群有些心得分享。 教育部（2009）在《中小學教師專業學習社群》手冊中定義「專業學習社群」. 是一群專業工作者所組成的學習與成長團體，成員基於對專業的共同信念、願景. 綜合以上之定義可以. 說，學習社群是指學校中的教師及行政人員，基於共同的信念和學習興趣所組成具義務心. 與歸屬感的團體。學習社群能在平等、互惠、尊重與 ... 學習社群是指一群具有共同學習興趣或學習目標的成員所組成，經由持續性分享交流、參與學習、相互激勵，提升彼此的知識、技能或態度。不同的人員或目的， ... 在此，筆者綜合各家說法，將教師專業學習社群定義為：一. 群有共同信念與願景的教師，藉由團隊合作學習、專業省思對話的模式，分享實. 務與經驗，以達到專業 ...
因此，本文擬先探討教師專業學習社群的意涵，接著闡述大學教師專業學習社群的實踐與評析面向，之後針對大學教師專業學習社群提出一些省思，以供大學推動教師專業學習社群之參考。
教師專業學習社群的意涵我們可以先從幾個W來釐清說明教師專業學習社群的意涵。延伸文章資訊
1加強中小學教師專業學習社群運作有效作法之探討／ 1452學習社群與教師專業表現關係之研究3教師專業學習社群頒獎典禮，共26個社群受表揚 - 教育部4learning community - 學習社群 - 國家教育研究院雙語詞彙5學習、合作、支持、共享
