匯總一（中小幼）綜合素質重點知識

素質教育

一、素質教育觀的定義和內涵

素質教育觀是與應試教育觀相對的一種教育觀。

是把教育活動目的指向「素質」——人的全面素質的教育觀。

素質教育觀認為，教育活動應當指向人的整體的、全面的素質發展，使人的整體品質、全面素質得到提升。

即先天的生理素質及後天環境和教育影響下發展起來的心理素質和社會文化素質的全面發展。

(1)素質教育以提高國民素質為根本宗旨

(2)素質教育是面向全體學生的教育

(3)素質教育是促進學生全面發展的教育

(4)素質教育是促進學生個性發展的教育

(5)素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育

二、國家實施素質教育的基本要求

1.面向全體

2.促進學生全面發展

3.促進學生創新精神和實踐能力的培養

4.促進學生生動、活潑、主動地發展

5.著眼於學生的終身可持續發展

三、學校教育中開展素質教育的途徑和方法

(一)深化教育改革，為實施素質教育創造條件

課程改革是教育改革的核心。

新課程改革提出了六項具體目標：

1.改變課程過於注重知識傳授的傾向.強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

2.改變課程結構過於強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，並設置綜合課程，以適應不同地區和學生髮展的需求.體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

3.改變課程內容「難、繁、偏、舊」和過於注重書本知識的現狀.加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯繫，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

4.改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

5.改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生髮展、教師提高和改進教學實踐的功能。

6.改變課程管理過於集中的狀況.實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

(二)優化結構，建設全面推進素質教育的高質量的教師隊伍

1.更新教師的教育觀念

2.提高教師的師德素養

3.強化教師在職進修制度，進一步提高教師的待遇.優化學校管理

(三)將教育目的落實到教學之中

(四)教學內容要與生活實際緊密結合

(五)調動學生的主動性和積極性

學生觀

一、「人的全面發展」的思想

關於人的全面發展的思想學說是我國確立教育目的的理論依據。

人的全面發展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發展，還包括人的道德的發展。

人的全面發展的基本內容：

1.人的發展同其所處的社會生活條件是相聯繫的

2.舊式分工造成了人的片面發展

3.機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能

4.社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件

5.教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的唯一途徑

二、「以人為本」的學生觀

1.學生是具有獨立意義的主體，是不以教師意志為轉移的客觀存在

(1)學生在教育活動中處於主體地位

(2)學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉移

(3)學生在教育活動中具有主體的需求與責權

2.學生是發展的人，具有巨大的發展潛力

(1)學生的身心發展具有規律性

(2)學生具有巨大的發展潛能

3.學生是具有個性與差異的人(學生是獨特的人)，具有自身的獨特性

(1)人的全面發展是以承認學生差異和個性發展為基礎

(2)學生的個性與差異要求切實貫徹因材施教的教育理念

三、教育公正與學生的共同發展

1.促進全體學生的共同發展要以教育機會均等為基本原則

2.有差異的學生的共同發展