在這四所全球最大膽創新的學校念書，是一種怎樣的體驗？

看點 創新型學校的出現，讓我們看到了教育的可能性。

而他們也被認為是「極有可能成功」的教育模式。

下文中向我們介紹了，四所顛覆傳統的學校：High Tech High、KIPP學校、Alt學校、漂浮學校，一起來看看它們都在進行著怎樣的教育實驗。

文 | WISE 編輯丨李臻

在教育的世界裡，幾乎每一天都在發生著創新。

近幾年，我們見證了STEAM教育在世界各地逐漸流行起來，還有類似PBL（Project-based learning）這樣的教育理念也逐漸變得家喻戶曉。

我們不得不承認，唯有創新才能改變教育，繼而改變世界。

今天，外灘君就在全球範圍內，為大家網羅了四所出了名的敢於打破傳統的學校，他們中的每一所都顛覆了舊有的教學模式。

不妨來看看，它們都在進行著怎樣的教育實驗吧。

1

High Tech High：為生活重塑教育

沒有教室、沒有課堂、沒有教科書、沒有考試... 這還是學校嗎？

High Tech High 有的是一個個項目！它就像一座兒童博物館，陳列的是學生的繪畫、手工製品和項目成果。

HTH學校倡導的正是項目式學習。

它創立於2000年，從最初的450名學生髮展到5300名學生，遍布美國加利福尼亞州的三個校區，涵蓋了K12階段所有的年級。

HTH學校校園一角

傳說中的項目式學習到底是什麼樣呢？我們一起來探索一下。

HTH針對一年級小朋友的為期8周的「健康與我」項目

任務一：學生們要自己發現健康膳食的組成，畫出「健康餐盤」；

任務二：成為健康代言人，跳健康操並進行彩排和錄製

HTH顛覆了傳統的分科教育模式，學生們再也不用上物理、數學、歷史等課程。

取而代之的是跨學科的項目。

學生需要分組，接受老師們設置的「挑戰」，然後設計、實施並達成「挑戰」目標。

在這一過程中，學生們要主動查閱資料，學習各科知識，動手操作，應對各種意外情況。

通過「做中學」，「挑戰」給予學生學習的意義和方向，回答了」為什麼而學「的問題，生活和教育不再斷裂。

HTH初中「你、我、我們」項目

學生們需要首先為自己畫一幅自畫像，再集體完成一幅畫。

老師們相信項目制學習會開啟學生的自我實現，它需要學生們了解自己、探索自我並且在團體中表達自我的想法。

項目制學習還需要老師嗎？他們的角色該怎樣定義呢？HTH創始人Larry Rosenstock認為是「設計師」。

教師要以跨學科的方式工作，自己設計課程，觀察、記錄和評估學生完成項目的過程，和學生一起學習與成長。

學校則為學習的自然發生提供了環境和支持。

高中生「小小的家」項目

學生要為聖地亞哥當地的藝術家建造房子。

他們需要與當地政府、建築院以及藝術家們合作，完成籌款、設計到建築等項目任務。

HTH學校對學生的評價模式不再是考試成績，而是個人或團隊的作品集。

項目制學習最重要的一點是激發學生的自主性，相信學生，從而給予他們時間和空間去按自己的學習節奏進行探索。

學生們通過項目尋找自己的興趣，個人的成長和身份離不開社群，學生會在團隊中學會如何尊重他人和與他人相處。

HTH學校特立獨行的教學理念讓我們思考：學習是否和課程、教室、分數無關？當工作室取代教室、項目取代課程、作品集取代分數，學習會有什麼大不同？

2

KIPP學校：不讓一個孩子掉隊

KIPP（Knowledge is Power Program，意為「知識就是力量」）學校的創始人就相信：勤奮和紀律是成功的條件。

KIPP學校要求學生投入更多時間學習，重視標準化考試。

建立於1994年，KIPP學校擁有美國全國性的學校系統，遍布美國20個州及華盛頓特區的162所學校中已擁有近6萬名學生，並成為美國政府肯定的教育創新的典範。

幾乎大部分學校都以考試為導向，KIPP的創新之處在哪裡呢？

臉書(Facebook)創始人扎克伯格在KIPP學校演講

在美國，教育的階層分化極大。

低收入社區和少數族裔的孩子中，輟學率很高，並且進入大學的機會有限。

Mike Feinberg和Dave Levin創立KIPP，旨在幫助低收入社區的孩子考上大學並更好地生活。

他們相信學習可以讓社會底層擺脫貧困，讓他們都擁有選擇生活的能力，這也是教育公平的目的和意義。

KIPP學校重視標準化考試，延長學生在校時間，按規定完成家庭作業，周六和暑假「補課」

學校不應「放棄弱勢群體的孩子」，但怎樣促進他們的學習？KIPP的核心是對每個孩子保持高期待，在教育中強調良善等個人品質的培養。

他們用獎罰的措施來改變過度寬鬆的學習環境，用勤奮和紀律來嚴格要求落後的學生。

同時，KIPP為教師建立了完善的激勵機制，最大地激發他們的教學熱情和潛力，而且學校對優秀教師的獎勵是無限制的。

學校不僅重視每一位學生和老師，更強調知識的重要性。

不僅是書本上的知識，學校要求為學生準備的教學內容必須和實際生活相聯繫，知識與生活同樣不能脫節。

KIPP學校注重培養學生的七種品質：興趣、毅力、樂觀、自製、感恩、情商、好奇心

KIPP學校成為美國教育平權運動的重要行動。

學校怎樣讓貧困和農村家庭的孩子獲得成功所需的品質、知識和技能？在教育創新的改革中，關鍵詞常是創造力、個性化和自由，但教育是否要放棄勤奮和紀律？這些都是我們需要思考的問題。

3

Alt School：矽谷科技新寵

與KIPP學校相反，Alt學校並不相信標準化考試的價值。

它可謂是最新」個性化學習「潮流的典型產品。

它的創立者Max Ventilla是谷歌的前高管, 他結合了資本和科技，打造了以技術支持的Alt微型學校，挑戰現有的教育體系。

Alt學校是微型學校的典型代表

Alt學校會成為領先於時代的教育嗎？Alt學校於2014年成立時只有1間教室和15個學生，如今已經有8所學校和400名學生。

怎樣為每個孩子提供私人定製教育？

鑰匙就是被稱為Portrait的在線軟體。

Alt學校的生態系統建立於這款在線工具，它連結著學生、教師和父母。

記錄學生的學習軌跡，給出學生的學習風格、興趣和特質。

通過數據捕捉和分析，教師和家長時時掌握孩子的學習狀況。

家長可以向老師提出希望孩子學習的內容。

老師根據學生的數據，為不同的學生設置不同的任務，每個孩子都會拿到不同的「項目清單」（Playlist），然後補充自己所需的思維營養。

Alt學校學生的在線軟體(Portrait)的項目清單

個性化學習的教育理念認為學生不是和其他人競爭，也不是達到標準，而是自己挑戰自己。

因此每個孩子都應該有自己的「項目清單」，有為自己量身定製的教育。

微型學校打破了傳統學校與外界的圍牆，充分利用城市的配套設施資源，鼓勵孩子們實地考察。

在大數據和網際網路時代，仍在延續19世紀工廠流水線式的學校系統面臨著質疑。

Alt學校的模式會引發一場怎樣的革命呢？

4

漂浮學校：洪水中的移動校舍

誰說創新一定要用高科技？創新可以來自矽谷和芬蘭，也可以來自貧民區和難民營。

最艱苦的環境，反而可能激發出最巧妙的創意。

孩子上學難，那就把學校帶到他們身邊！孟加拉國太陽能船屋學校沿河挨家挨戶接學生上船學習，即使在季風肆虐的雨季，孩子們也能照常上課。

漂浮學校不僅應對了洪澇災害對於教育的影響，更增加了當地女童接受教育的機會

位於恆河三角洲的孟加拉國每年雨季都會被淹沒，學校有3到4個月的時間不得不關閉。

Mohammed Rezwan小時候家裡有艘船，他得以坐船堅持去上學，可他的很多同學沒有船去學校。

他從建築師專業畢業後就投入到漂浮學校的建設中。

他改建了孟加拉國的傳統船隻Noka, 在船頂安裝太陽能光板，為學校供電，也支持學生晚上的自習。

2017年，項目受益者預計超過10萬人。

漂浮學校的船身長15米，寬3米，最多能容納30名學生和老師，每個船屋教室配備電腦和圖書

這一校車與校舍的合體設計簡單、易複製，為飽受洪澇災害的家庭提供了教育解決方案。

漂浮學校獲得了世界各地基金會的支持，以及世界教育創新峰會教育項目獎。

「我們今天所知的學校，是一個已經結束的時代的產物。

」印度教育家Sugata Mitra曾這樣評論。

學校的意義是什麼？規模化教育的發明是為了迅速而大量地製造順從的、符合工業化要求的工廠工人。

今天的社會已不再需要那麼多工人，而教育體系卻還在按照150年前的目標為我們輸送工人。

在未來，我們曾經熟悉的三尺講台、一排排整齊的桌椅、一間間教室也許都會與今天的學校一起消失。

可未來的學校會是什麼樣？文中的四所新型學校只是縮影，卻展現了創新的不同維度。

世界上還有更多具有顛覆性的、獨樹一幟的教育實驗正在進行。

總有一天，孩子們會走出學校，但學習不會止於畢業。