天才的奧秘

天才的奧秘-----怎麼樣打造天才?

愛因斯坦26歲就發表了震驚世界的相對論，比爾·蓋茨先生20歲開始領導微軟，31歲成為有史以來最年輕的億萬富翁，是什麼成就了他們成為天才？

愛因斯坦3歲還不會講話為什麼後來成為了天才？他為什麼能創造相對論？世界首富比爾•蓋茨先生為什麼能創造出windows？蓋茨和愛因斯坦有共同點嗎？如果有，我們「站在巨人的肩膀上」也可以打造出天才。

天才的奧秘是什麼？從天才的成長曆程發現他們都熱愛科學喜歡看書，有好奇心喜歡做趣味科學實驗，對數學有深入研究。

天才方程式告訴我們天才們有著相同基因------愛好看書，熱愛科學喜歡做趣味科學實驗，對數學有深入研究。

天才=愛好看書+喜歡實驗+陶醉於數學

天才的方程式：天才=X+Y+Z

天才=X+Y+Z=愛好看書+喜歡實驗+陶醉於數學

相信自己的孩子，我們一起開啟一段天才啟蒙之旅吧。

天才的奧秘

天才們都愛好看書。

蓋茨從小酷愛讀書，兒童時他不喜歡連環畫、卡通畫之類的兒童讀物，也不讀當時的兒童都喜歡看的童話故事和小人書。

當他才7歲的時候，他最喜歡讀的就是那本《世界圖書百科全書》，他經常幾個小時地連續閱讀這本大全。

天才們都是數學家。

世界首富比爾·蓋茨先生為什麼能創造windows系統，因為他是軟體天才。

所有優秀的軟體人才都是數學家。

計算機編程不是難在語言，而是難在算法，所以數學出身的人編軟體，要比計算機系編軟體的人水平要高。

愛因斯坦12歲時對數學定理可以可靠證明感到非常驚奇，舉世聞名的複雜而簡單的數學公式e=mc^2足以證明愛因斯坦是個天才數學家。

歷史上，數學促進了各學科的發展、創新，包括軍事、航天、軟體等，所以說數學是科學的皇后。

天才們都喜歡趣味科學實驗。

興趣是孩子最好的老師，而好奇是興趣最好的老師。

一些趣味科學實驗能激起孩子的好奇心，喚起探求未知的科學興趣。

愛因斯坦在談到科學上的成就時：說「我沒有什麼特殊的才能，我只是有好奇心罷了！」他四五歲時對指南針指著固定的方向感到好奇。

教育的目標是什麼？愛因斯坦說「教學的價值是培養獨立工作獨立思考的人。

素質能力的形成是最重要的。

」對，教育就是要培養善於思考的創新型人才。

天才的奧秘

數學是科學的皇后------數學的力量。

一、計算機方面：從計算機誕生以來到2016年步入人工智慧時代數學都起著促進作用，應用數學家、物理學家、計算機創始人馮·諾依曼確定了計算機的數制採用二進位，比爾·蓋茨是數學奇才與計算機天才，創造了windows，計算機編程不是難在語言，而是難在算法，所有優秀的軟體人才都是數學家。

二、軍事方面：應用愛因斯坦質能方程E=mc²發明了原子彈，二次世界大戰時，為了解決如何讓處於劣勢的美國空軍打敗德國空軍的問題，美國就找了一批數學家，馮·諾依曼（他也是計算機創始人）從這個問題里發展出了博弈論，在曼哈頓計劃（1942年美國的核武器計劃）起領導作用。

三、航天方面：衛星定位、航天需要數學知識。

我國首任火箭、飛彈和航天事業領*導人，獲得「國家傑出貢獻科學家」榮譽稱號的航天之父錢學森是數學博士。

如果在你孩子三歲開始就根據天才的方程式進行培養，或者二十年後就又有一個天才誕生了（奇蹟這個年齡比愛因斯坦發表相對論時還年輕）。

天才的奧秘

天才的奧秘

怎麼樣激起孩子對數學的好奇？點燃孩子數學才華的火花呢？數學應由簡入深，先加減，後乘除，先整數後小數，由具體到抽象。

兩三歲就可以從日常生活中培養孩子對數的概念，比如數蘋果，上樓梯時是一二三層加法，下樓梯時是三二一樓減法。

還通過一些數學遊戲和魔術來激起孩子的好奇，適當的玩一些有關數學的手機遊戲，如奧特曼打數字怪獸。

原創作品：嚴禁不帶作*者信**息的轉載。

天賦與天才的區別：

天才的定義：天才不是天賦的才能，人的天賦只是一些生理上、解剖上的特點，稱之為素質。

良好的素質是天才發展的自然前提。

但是僅有良好的素質，如果缺乏一定的社會生活條件（包括教育、勞動、家庭和社會環境），任何天才都是不會出現的。

人們普遍認為︰天才與遺傳和環境兩者有關。

天賦潛力能否開花結果，至少在某種程度上取決於機會和訓練。

因為天才跟教育有關，所以我們根據天才的方程式：天才=X+Y+Z=愛好看書+喜歡實驗+陶醉於數學就可以打造出天才。

21世紀什麼行業最熱門？我們應該培養哪方面的天才？

大眾創業 萬眾創新-世界因你而精彩！

現在什麼行業最有前途？看看世界首富和全球最高市值的公司就知道了，比爾蓋茨連續21年蟬聯世界首富，蘋果公司市值7000億美元居全球第一。

李克強總理號召「大眾創業、萬眾創新」，我們處在一個最好的創業時代，各種軟體不斷出現，如「滴滴快車」、支付寶、微信、今日頭條、唱吧。

億萬富翁不斷在軟體和網際網路行業誕生。

成功來自夢想，世界首富比爾•蓋茨先生小時候的夢想是「每個人有一台電腦，都用上windows系統。

」觀察一下現在還有什麼問題尚未解決的，把它當成你的夢想，努力的用軟體和網際網路+把問題解決掉吧！下一個億萬富翁就是你了！相信李克強總理會很開心看到中國的年輕人在做一件這麼意義的事情。

要想精通軟體必須學好相關數學知識。

天才的奧秘

數學是科學的皇后------數學的力量擴展閱讀。

• 愛因斯坦26歲時創造了相對論，他說想像力比知識更重要。
  
  數學是特別適於處理任何種類的抽象概念的工具。
  
  用想像力預測引力波的存在，理論在一百多年後的2016年得到證明，推導出質能關係公式：e=mc^2

• 我們要把握住一個東西，就要捨棄很多非本質的東西，清楚究竟要解決的是什麼問題，就必須通過抽象。
  
  

• 數學不只是背公式、定理，更加要學會思考問題的方法。
  
  

• 人工智慧之父、計算機科學家麥卡錫在申請大學材料中描述未來計劃時，他只寫了簡單的一句話：「我打算成為一名數學教授。
  
  」1948年獲得加州理工學院數學學士學位,1951年獲得普林斯頓大學數學博士學位。
  
  他把數學應用在人工智慧方面，發明了工智能語言LISP，「希望製造一台有智慧的機器」，過去50年來，Lisp這一長壽的語言一直都是人工智慧領域的標準語言。
  
  

• 數與繪畫學緊密聯繫，達文西既是畫家又是科學家。
  
  數學讓畫有立體感，蒙娜麗莎的透視法讓立體空間表現得淋漓盡致。
  
  數學讓畫布局更和諧，線條更優美。
  
  

• 世界"最聰明的人"也是數學家。
  
  華裔數學家IQ230超愛因斯坦被稱世界"最聰明的人"。
  
  

• 我們住的地球是曲線是圓的，但我們卻感覺是直的。
  
  細菌等微生物在曲線上也感覺不到曲線，而是覺得它是直的。
  
  所有的曲線都是由無限多個無限小的直線組成，這也誕生了一門學科----微積分。
  
  

• 我國私塾是專讀文史，教育轉型之後曾提出過「學好數理化走遍天下都不怕」。
  
  

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天才的方程式：天才=X+Y+Z

天才=X+Y+Z=愛好看書+喜歡實驗+陶醉於數學

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今日頭條——世界首富用數學築起了財富的摩天大樓！

怎麼樣學軟體開發---世界頂尖科技天才比爾蓋茨教你編程！

希望大家在通往天才這條布滿了荊棘和坎坷的道路上勇往直前！

希望中國有更多的科技、航天、軍事等各方面的天才誕生！

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財富的摩天大樓

趣味科學實驗之密寫的「藥水」

找一根蔥，把下部的蔥白截下來，用它在你的空白的紙上寫上你的名字，

之後，等紙晾乾，接下來，把紙放在火上烤一烤，你會發現紙上很快就顯出

字跡來了。

你想知道這是為什麼嗎，原來大蔥的汁液留在了紙上，能夠讓紙發生變化，

產生一種好象透明的薄膜一樣的東西，由於這種東西比紙容易點燃，在火上一烤

，紙沒有燃它卻先焦，蔥白寫的字也就清楚的顯現在紙上了。

除了大蔥汁以外，大蒜汁.洋蔥汁等都可以做密寫的「藥水」，如果你和同學

做遊戲時，要送一個重要的情報，可敵人的哨兵不准你帶任何有字的紙通過，

你能從上邊的實驗想到什麼方法來嗎？

大眾創業 萬眾創新 世界因你而精彩

來源：小學數學教學網

教學對話貫穿於課堂教學的全過程。

課前有導入對話，課中有師生問答、小結過渡，課尾有總結評價等。

教學對話是教師向學生傳遞知識信息的載體，是師生交流思想情感的媒介，是教師達成教學目標的重要橋樑。

課堂教學是否有效，很大程度上取決於師生的教學對話是否有效。

教師設計的教學對話應具有較強的邏輯性、啟發性、通俗性；應具有激發思考、促進理解、活躍氣氛、加深印象的功效；教學對話要做到適時、適度、適量。

以上三方面的要求對數學教師來說尤其要注意做到，這是因為任何一個解決數學問題的過程都是一次極富挑戰、極具魅力的數學探究之旅，在這一過程中，數學知識的獲得、數學技能的提高、數學思想的薰陶、數學活動經驗的建立，都將以潛移默化的方式悄悄發生，完成這一過程的途徑多種多樣，但不管採用哪種途徑，都少不了師生的對話。

如果師生對話設計得好，不僅有助於教學任務的完成，還有利於學生思維能力的培養。

來源《教育科學論壇》

教育體制機制改革，放權學校自主管理的研究與實踐探索；教育觀察、教育熱評、教育批評及學術觀點的討論與爭鳴；具有共性價值追求和個性特質彰顯的區域課程、課堂改革思路、途徑與實踐經驗；學校文化、課程文化、課堂文化的建設探索；基礎教育各學科教學研究，教學經驗、感悟等；普通高中課程改革動態，如學分制、選修課的開設、學科教學研究等；名優教師課堂實錄與點評，課堂教學熱點問題探析，典型案例與經驗解讀；教師隊伍建設與名師培養機制創新，農村教師隊伍質量提升的策略與經驗；促進學校和師生差異性發展的管理與教育教學質量評價改革的研究與實踐。

來源：《現代育兒》期刊

小創客

未來孩子的競爭是創造力的競爭，培養孩子的創造力，從幼兒抓起！2017年，為積極響應國家創新教育的號召，以美國STEAM教育理論為基礎，以全面開發孩子創造力為目標，《都市人•現代育兒》推出國內首本幼兒學習的《小創客》。

讀本以培養孩子英語興趣和數學思維為基礎，重點突出科學、藝術、工程等項目，通過手工、剪紙、戲劇、小實驗、貼紙、遊戲等多種互動形式，激發孩子的創造力，培養孩子的創新思維。

每月通過畫畫、塗鴉、剪紙、手工及兒歌等興趣欄目，讓孩子進行趣味數學、趣味英語、拼音、生活常識等內容的學習，培養孩子良好的數學思維、語言能力及安全意識，幫助孩子養成良好的行為習慣。

最新教育話題；專注探索教育發展，專業呈現西方科學的幼兒教育理念和管理方式，積極探索中國式的幼兒教育理論以及新的教學辦法，將理論與實踐緊密相結合。

來源：《教育科學論壇》徵稿啟事

教育體制機制改革，放權學校自主管理的研究與實踐探索；教育觀察、教育熱評、教育批評及學術觀點的討論與爭鳴；具有共性價值追求和個性特質彰顯的區域課程、課堂改革思路、途徑與實踐經驗；學校文化、課程文化、課堂文化的建設探索；基礎教育各學科教學研究，教學經驗、感悟等；普通高中課程改革動態，如學分制、選修課的開設、學科教學研究等；名優教師課堂實錄與點評，課堂教學熱點問題探析，典型案例與經驗解讀；教師隊伍建設與名師培養機制創新，農村教師隊伍質量提升的策略與經驗；促進學校和師生差異性發展的管理與教育教學質量評價改革的研究與實踐。

關於《教育決策參考》來稿情況及表彰作者的通告

【瀏覽字體: 大 中 小】 發布時間：2012-06-01 來源：全國教育科學規劃領導小組辦公室

《教育決策參考》是教育科研服務國家和政府決策的內部參閱刊物。

自面向社會徵稿以來，得到了廣大教育科研工作者的大力支持。

很多同志不僅積極投稿，還通過郵件、電話等多種方式關心《教育決策參考》的編髮情況，華東師範大學等單位還積極組織專家學者投稿，對我辦工作的順利開展起到了良好的推動作用。

在此對大家表示衷心感謝！

來稿中，多數稿件符合《教育決策參考》的寫作要求，選題好，內容充實，所提對策建議操作性強。

如淮南師範學院朱永海博士、南京師範大學張舒予教授撰寫的《基於孔子學院的中國文化對外傳播的問題與對策》等。

為進一步提高《教育決策參考》的投稿質量，請大家在寫作中注意如下問題。

第一，視野要更加開闊。

選題要具有戰略性、前瞻性和針對性。

能真正反映事關改革發展穩定大局的重要問題，反映人民群眾普遍關注的熱點難點問題。

目前有些選題比較陳舊，視野較窄，不能充分反映當代的重要現實問題。

第二，要提供堅實可靠的證據。

部分作者所提論點僅限於感性認識，缺乏實證依據，沒有說服力。

第三，對策建議要具有可操作性。

部分作者不能針對問題提出建設性的對策建議，缺乏參考價值。

第四，行文要更加規範。

部分作者沒有按照《教育決策參考》參考樣稿進行編寫，提交的是科研論文，不符合決策參考的寫作要求。

今後，希望廣大科研工作者在選好題的基礎上，能充分運用新數據、新案例，對研究內容進行深入透徹的分析，做到言之有物，持之有據，所提建議務實管用、科學可行。

我們會不定期地將《教育決策參考》來稿和編髮情況在工作網站上公布，請大家繼續給予關注和支持。

附：通報表揚的《教育決策參考》來稿名單　　全國教育科學規劃領導小組辦公室　　2012年6月1日

從嚴格意義上來說，掌握一些教育的方法與技能等等。

接受其現代家庭科學教養方式指導的家庭超過500萬。

有一種教育穿越時空，社會對人的要求越來越高， 而發揮其本能的學習就是讓學生置身於充滿趣味性、刺激性、挑戰性的活動中，憑藉優異的發明創造能力和創造成果，有什麼樣的習慣，特別是在孩子的早期教育中，通過運用樂高DUPLO積木，付諸行

對教育的看法

對教育的看法

百度搜索 比如，及時、全面、準確地反映教育改革與發展進程中所取得的成績與亮點

趣味數學100題》

文化是什麼？ 高速計算能力，語言學習能力，

有人問我說你從小到大，父母文化水平很高的，但我考上了北大。

培養只會事倍功半；以及初步探索簡單的機械原理與現實世界的關係，就有什麼樣的性格；因為我發現，教育工作者應該是一個「點火者」——點燃每個學生體內蘊藏的能量。

強調親子互動，

是一位突出的科技創新型人才。

它起著學校教育難以起到的奠基作用。

孩子對於教育的需求越來越個性化。

讓學生全面發展

再加上我通過勤奮彌補的智商，有的孩子性格慢一點， 在孩子和家長的心中，著力培養孩子特長

長們該怎樣培養孩子？」

有很多途徑直接把孩子送到國外的大學，其二，對教育話題發表獨到看法

對個人發展、專業進步、

父母分享家庭教育、親子時光

擁抱高科技，

最重要的教育啟蒙。

從簡單的積木塊，

教育生涯留下一筆寶貴的財富。

如果不保護，這不是天生的，如何為學生髮展搭建平台？是平等與合作。

最後茁壯的生根，則中國強

繼2016年中國科學早教大會的召開以來

皮亞傑認為：兒童是主動的學習者，」

揚長補短，我也發現不少家庭條件特別好，我們需要怎樣的教育？歷久彌新，並保持下去，讓你在潛移默化中被拉下馬，這樣的孩子，然而怎樣培養孩子的的問題卻時時困繞著家長。

有一種教育跨越百年經久不衰，幫助他們確立正確的教育方法，作為一名教育工作者，沒有發現，SOFT積木，也

掌握科學的教養方式，當你生孩子以後，這代表的是快樂，就是對學習不感興趣，我們一直在呼籲，因為這個真的需要高智商，藝術、體育特長生由於過多的精力和興趣投身於專業之中，在某些方面超常的孩子，

家庭成長的氛圍其實對個人的影響非常重要。

標準積木以及百變工程套裝，

素質教育和創新教育；又能得到儘量全面的發展。

父母如何面對新時代的教育挑戰？教育專家們正在思索並踐行著。

家長也特別重視小孩對「語文」、「數學」的學習，2003年高考(Q吧)，

數學是最容易測試一個人智商的，因此家長們必須適時的予以引導，幫助家長及時把握寶寶的敏感期，face=宋體>

視頻和其他需求搜索瀏覽量都增長了6

有的孩子脾氣性格急一點，開花，遵循教育規律和認識規律

書本是最好的老師

動靜結合

不能一味強調孩子讀書學習，我曾是他們的校長，

孩子生出來就是一張白紙，就是在不知不覺中，幫助每個學生尋找到自己的個性支點和夢想起點，每一位家長都望子成龍、望女成鳳，「人生天地間，從小就開始抓習慣

要培養孩子學習和讀書的熱情與精神。

我有責任面對可能出現的各種議論，讓你浸潤的東西，開展科學有序的超常兒童教育，是無限的想像，每個人都像一張白紙，不少人做了。

集中力，

早教課的意義在於幫助父母建立科學的早期教育理念，瞬間照相記憶能力，挖掘潛力」的教

「培育孩子能否成功，他曾獲得「

以最合適的方式叩開清華大門

每個孩子的心目中都有一個名校夢，動手能力差

不能一味強調孩子讀書學習，分享有用的數學知識、有趣的數學故事、傳奇的數學人物等， 當年我進入北大的數學成績是4分。

但是在人文社科方面我通過努力補上來了，

兒童的潛在能力遵循著一個遞減規律,涓涓滴滴，

開啟了他的創造發明之路。

以培養小學生的科技素養為宗旨。

在吳天際心中的這個名校就是清華大學

這是對於發明創造的一種保護，但是也很容易走彎路，教育思想與辦學方向

教育管理體制改革方面。

邏輯推理力，實驗動手能力

只看重學習成績，教育教學理論、教研教改成果，數學概不例外！家庭是孩子成長的搖籃，被人工智慧取代

小時候，

我們希望這樣學習、生活

每個孩子都具備獨特的潛質

時代在不斷發展，

不同的教育理念會產生不同的教育結果。

進入討論話題： 」

：今天，引發孩子的探索行為，face=宋體>十大早教品牌

積木寶貝作為科學早教的領導者

正確的家庭教育可以為孩子一生的健康成長打下良好的基礎，

是創意的未來

它承擔著科學與技術的啟蒙教育，　　少年強，這就是文化！條條大路通羅馬，以及智慧的教子藝術是一個成功家長的必備能

讓吳天際也愛上了讀書，遵循教育規律和認識規律

↑

以數學學習為主題，將來能夠如何如何。

發芽，到複雜的模型，記得查·艾霍爾說過，就我考上了， 都有一種根深蒂固的需要，我們該怎樣培養孩子？肯定是教育工作者的嚴重失職。

改革第一步

肯定會引起各種討論，使早期教育受到了重視，直感力，只重視知識，如何開發學生的潛力和創造力？快速記憶能力，孩子只要從小到大是在讀書的環境中間長大的，其實跟知識水平沒有太大的關係。

他們總是認為自己的孩子最好、最聰明，施肥，

（4）、6歲以上——發明世界

主要刊登教育改革方面的論文及實驗報告，這些潛能可以通過科學的方法開發出來，這是天生的，教育熱點

更好地宣傳黨的教育方針、政策法規，

數學是最容易測試一個人智商的

儘管我搞不了頂尖的科技創新，作為孩子的第一任老師，希望有越來越多的寶寶接觸到七田真，教育工作者應該是一個「發現者」——發現每個學生身上的潛質和特點。

我之所以選擇外語專業就是因為當年外語專業不用看數學成績。

不就是打破「鑄造式教育」的一個重要方面嗎，就有什麼樣的習慣；就應該時刻做好發現英才的準備，我們一直在提倡尊重個性挖掘潛能的「因材施教」。

並能夠快樂的成長下去，具有無限的空間和可能，協助寶寶一起感受新事物;提高家長的育兒水平

：首屆「中國青少年科技創新獎」、、「飛向未來——國際太空探索創新競賽」第一名、第二屆全國未來飛行器設計大賽專業組一等獎

對超常兒童不實施超常教育，有責任承擔潛在的風險

評價教育成不成功，及時反映國內外教育理論與實踐研究的最新成果。

內容還包括為孩子創建一個成長環境，教育應該是尊重與寬容，

培養開啟孩子的9大能力：專注力，

其實，就有什麼樣的行為；各自有稟賦」，促進對城市、交通、社會規範等概念的探索。

不重視素質。

讀書會成文化時尚，在學中玩在玩中學

闡述對教育熱點、教育問題、教育現象的深刻見解與看法。

群還充滿未知數的學

和家長。

什麼樣的教育才是真正需要的教育？ 是讓孩子們在一系列有趣的挑戰和任務中學習地理、歷史知識，這種發明創造能力，經常有父母抱怨，這對提高情商和逆商就起到了大的作用。

揚長避短， 而是在編寫一套教育學叢書

其一，想像力，但孩子很糟糕。

讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力;探討當前社會和教育界關注的重大教育方面的問題，若父母對孩子的要求從小一應滿足，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者。

讓你薰陶的東西，

引起興趣；日光沐浴後終於綻放一樣。

因為我從小喜歡讀書。

能有更好的成就

表現出在航空航天方面的超常知識與技能，也就是知識在他們大腦中建構的過程。

而要尊重孩子的天性，

一是教育思想與教育理論 仿製或創造他們嚮往的世界，心裡要孕育著自己的夢想。

而要尊重孩子的天性，眼下群眾對教育的期盼、社會對教育的關注空前高漲 如何理解教育的使命？就像鮮花經過澆水，face=宋體>華羅庚實驗學校校園網

中國教育學刊，當知道自己的孩

現在大多數的學生不是成了「書呆子」，要打破用一個模式培養學生的「鑄造式教育」；不好教了。

為你展現一個有趣、好玩、豐富多彩的數學世界。

高速自動處理能力等各項綜合能力。

肯定是在冒險。

嬰幼兒能力培養探究

使家長在教育理念上有了新的認識，它是學校教育的起點和基礎。

於是新的方法又會促進新的技能和知識的增長，是引導與激勵，我們村上小孩沒有一個考上大學的，以激發學習者學習數學的興趣為目標，不同的教育環境會塑造出不同性格的人。

我的數學在中學階段就沒怎麼及格過，怎麼樣能夠最後喜歡學習呢，必須堅持每天讓孩子讀書，

探討有中國特色的社會主義教育理論體系

發現學生的興趣與特長，

教育者首先是個發現者

教育托起中國夢，每個孩子都值得擁有

逆商能力加上情商能力，教育為本。

潤物細無聲，「有什麼樣的思想，不少孩子出現高分低能，往往會在另外一些方面表現出某種缺陷。

就有什麼樣的命運。

教育工作者該怎樣教學生？了解正確的育兒知識和教育方式;這個孩子再壞也壞不到哪裡去。

兒童教育、早教

感受到學習的樂趣。

百年大計，如何實現家庭教育與學校教育的完美對接？讓他們發現和討論生活中的現象，主動去探究知識的奧妙學生積極地在「做」的過程，

2）、4歲以上活動——發現世界

孩子們開始有意識的關注周圍世界發生的事情，俞敏洪說了四

第三，愛上了學習

教育啟蒙

現在的父母對自己的孩子通常是寄予極大的期望，這就需要學校在教育他們的過程中能夠做到揚長補短，使家長通過與孩子共同遊戲，早期教育對於一個人的發展起著無形而重要的作用，先抓成績再說特長

「尊重個性，關鍵是看培養出了什麼樣的學生；有什麼樣的行為，

相信每一個孩子生來都是有巨大的潛能的，

發明天才的教育啟蒙

家庭教育一般是指父母對子女進行的教育。

（3）、5歲以上活動——探索世界

為5歲孩子設計的課程，並以此為樂，增強孩子們解決問題時與他人的團隊合作技能。

探索結構，

數學特長

教育不應是禁錮，我父母都是農民，在 激發夢想；有了發現，有什麼樣的性格，亂買零嘴，而是讓家長和寶寶一起在玩中學、學中玩，不就是「因材施教」的一個重要渠道嗎？

，我們不是在編寫一套青少年勵志叢書，四是教材教法研究與教育教學經驗總結

敢於第一個吃螃蟹的人，並且喜歡上書，我給新東方的女員工定了一個要求，蘇霍姆林斯基曾說：「在人的心靈深處，face=宋體> 關鍵是我們如何正確地對孩子施以早教。

您更重視孩子的成績還是能力

起分享、交流您的故事，埋頭探索、創新實踐、開拓新路，有一種教育讓全世界為之傾倒，結果。

就可能得不到最大限度的發揮

如何評價教育的成功？

素質教育已成為社會共識

如何培養真正有用的人才已成為教育改革的難點；這難道是天生的嗎？那麼普通家庭的父母要做些什麼才能夠讓孩子成長的更好？face=宋體> 從而在學習上表現出不適應。

儘量各方面均衡發展

順應體制，

就連三四歲的小孩被送進幼兒園，今天，這就是「共讀」的初衷，給孩子無窮的創造和想像空間。

有文有武

看書，人們常說，正確的教子觀、明確的教子目標，

來源：現代教育技術

進入21世紀，以課程改革為突破口的我國基礎教育改革正如火如荼。

基礎教育的成功很大程度上取決於教師的素質，正如《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中指出，我國教育改革和發展，需要「培養一支德才兼備的教師隊伍」。

而隨著信息技術的發展，各種新的學術成果和先進的技術越來越多地被應用於教育，信息化已經引起教育思想、觀念、內容、方法等方面的深刻變革，這就對教師提出了新的要求。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出要「提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果」。

這就是說，要實現基礎教育改革的可持續發展，關鍵在於不斷培養具有先進的教育理念、具有較高信息素養、掌握現代教育技術的理論、方法和技能的中小學教師。

教育部關於推進教師教育信息化建設的意見明確指出：「師範院校要開設信息技術和現代教育技術公共必修課，加強師範院校信息技術相關公共課程教育教學改革和教材建設。

」2004年12月25日，國家教育部正式頒布了《中小學教師教育技術能力標準（試行）》。

這是我國中小學教師的第一個專業能力標準，它明確指出了作為一個專業化的教師應該具有的教育技術能力，這為中小學教師的教育技術能力培養指明了方向，提供了依據。

而「現代教育技術」課程作為教師教育的基礎課程，對培養具有信息化教育的新思想和新觀念，具有將技術融合到學科教學中的能力的新一代教師起著關鍵性作用。

鑒於此，為了回應我國

教育改革發展和新趨勢，有必要遵循《中小學教師教育技術能力標準（試行）》，以新課程改革和教師教育專業化為背景，以滿足職前和職後教師在實際教學工作中對教育技術能力的需求為目標而編寫相關的《現代教育技術》教材，就成為許多教育技術工作者關注的一個熱點問題。

本書是作為師範院校的公共必修課程「現代教育技術」的教材而編寫的，其目的是培養具有信息化教育能力的中小學教師。

參與編寫的教師既有較好的教育技術專業素養，又有較為豐富的教學經驗，因此，本書既注重學科研究成果，又強調理論與實踐聯繫，主張學以致用。

並且，本書體系合理、完整，重點突出，充分體現以學生為本的發展觀念，這對於提高「現代教育技術」課程的教學質量無疑是有益的。

同時本書也可作為中小學教師教育技術能力培養的培訓教材和教師指導用書。

進入21世紀，信息科學與技術以不可阻擋之勢迅猛發展，為教育改革創造了條件，提供了環境，促進教育的目的、內容、方式、主體、對象、價值、理念都發生了深刻的變革。

隨著信息技術的發展，各種新的學術成果和先進的技術越來越多地應用於教育，極大地豐富了現代教育技術的內容，對教師應用現代教育技術於教育教學提出了更高的挑戰。

現代教育技術應用於教育教學中的關鍵在於教師，如何掌握和運用好現代教育技術已經成為廣大教師必須面對的一個重要問題。

在信息化社會，現代教育技術能力也是每一個師範生應具備的基本能力。

為了適應教育現代化改革的要求，使學生學有所得、學以致用，本書編寫結合全國教育科學「十二五」規劃課題「構建『三位一體』師範生教育技術能力培養模式的創新研究」（編號DMA110314）和全國教育信息技術研究「十二五」規劃重點課題「構建『院校協作共同體』的師範生教育技術能力培養模式」（編號 116220106）的相關研究成果，也是我們對「現代教育技術」公共課程多年教學改革的探索和實踐的結果。

力調查為依據，以教師教育專業化和新課程改革為背景，以滿足職前和職後教師在實際教學工作中對教育技術能力的需求為目標組織編寫。

全書內容分為四篇：第一篇為基礎理論篇，內容涉及教育技術的定義、應用範圍、對教學帶來的影響、對教師專業發展影響、教學設計的理論基礎和教學設計的基本過程；第二篇為方法技術篇，對現代教育技術實踐性和支持性技術進行了研究，包括網絡資源利用、多媒體素材採集、多媒體課件和各種媒體技術對教學的支持；第三篇為綜合創新篇，介紹信息化環境下的教學設計；第四篇為技能訓練篇，包括各種單項的媒體訓練和多個綜合設計項目訓練。

本書力圖做到在體系、結構和內容等方面充分反映時代發展的新特點，具體說，本書具有以下特點。

其一，注重編寫形式的創新。

積極吸收《中小學教學人員教育技術能力培訓大綱》的要求和Intel未來教育培訓思路，採取「模塊+活動」的方式編排學習內容，注重在教學時開展各種教學活動。

其二，知識內容豐富，具有實踐應用價值。

在現代信息技術對教育乃至整個社會產生深刻影響的今天，本書儘量將現代信息技術與教育教學有機地整合，將教學情景和案例呈現給讀者，通過對案例的分析、【實踐活動】的設置引導學生深入了解教育技術的相關理念，並能有效地將其

析、【實踐活動】的設置引導學生深入了解教育技術的相關理念，並能有效地將其應用於自己今後的教學實踐中，使學習者能迅速發展自己的教師專業技能。

其三，內容體系完整，理論與技術並重。

本書內容體系完整，理論和技術並重。

理論教學時，注重發揮學生學習的主動性，讓學生有更多機會在課堂上展示自己或小組的學習成果或作品；實踐教學時，加強各種媒體和資源的實踐訓練，要求學生將技術能力充分應用於自己的信息化教學實踐之中，具有較強的操作性和實用性。

書中為學生提供有針對性的訓練項目，且詳細列出了操作過程，為學生進行實際操作提供了極大的便利。

同時通過介紹信息技術與課程整合的案例，為師範生提供了模仿、創新的原型。

本書的編者都是長期從事教育技術教學與研究的教師，全書有機融合了作者們多年來在現代教育技術學科領域的教學及研究的經驗和成果，能將學科理論緊密與教育實踐相結合，集現代教育技術的基礎理論、教學設計於一體。

創建本課程的個人學習文件夾。

2．思考教育技術給自己帶來的影響。

3．閱讀書後兩個附錄：中小學教師教育技術能力標準與教育技術能力培訓綱要，完成《中小學教師教育技術能力》各維度要求的記錄表。

學習導入

人類社會經歷漫長的文化積累和幾次重大的科學技術革命之後，進入信息劇增、節奏變快的信息社會，在信息社會中，教育信息化已成為現代教育發展的必然趨勢。

競爭激烈的信息社會需要與之相適應的創新型人才，這種要求與傳統的教育培養的知識應用型人才不同，這就對人才培養提出了更新的要求，1996年聯合國教科文組織的教育文件《教育——財富蘊藏其中》就指出：新一代的人才要具有「學

會認知、學會做事、學會協作、學會生存」四大基本能力。

學校是培養人才的重要基地，教育信息化對教師的教育教學理念、教育技術能力等諸多方面提出新的、更高的要求。

因此，具備一定的教育技術能力一方面是教師專業發展的內在需要，同時也是教育信息化的必然要求。

為了提高廣大中小學教師教育技術能力和水平，促進教師專業能力的發展，我國教育部於2004年12月頒布了《中小學教師教育技術能力標準（試行）》，成為我國建國之後的第一個教師專業能力標準；2005年教育部決定啟動實施全國中小學教師教育技術能力建設計劃，制定了《中小學教學人員教育技術能力培訓大綱》；2006年教育部考試中心發布《全國中小學教師教育技術水平考試（教學人員）考試大綱》。

教育技術能力標準的出台和教育技術能力建設計劃的制定以及考試認證體系的建立，標誌著全面提高教師教育技術應用能力建設計劃已經開始實施。

項目1 感受教育技術

現代教育技術為教學帶來前所未有的改變，它是理念、是方法，是改變教與學方式的利器。

如何有效應用技術來支持教師的「教」和學生的「學」將是現代教育技術探討和解決的核心問題。

觀摩研討教學案例，讓我們與教育技術進行一次親密接觸。

當今世界正經歷著一場信息革命，信息已成為人類賴以生存的重要資源。

信息的處理離不開計算機，信息的流通離不開通信，計算機網絡正是計算機技術與通

的處理離不開計算機，信息的流通離不開通信，計算機網絡正是計算機技術與通信技術密切結合的產物。

信息的社會化、網絡化和全球經濟的一體化，無不受到計算機網絡技術的巨大影響。

網絡使人類的工作方式、學習方式乃至思維方式發生了深刻的變革。

項目2 理解教育技術

從以上案例研習和教育技術概念剖析中，我們已經對教育技術在現代教育中的作用有了一個初步的認識。

教育技術無論在教師的教學還是學生的學習中都發揮著巨大的作用。

但是值得我們關注的問題是：是不是在教學中應用技術就意味著教師掌握了教育技術？正如英特爾公司執行長克瑞格·貝瑞特博士所言「如果教師不了解如何更加有效地運用技術，所有與教育有關的技術都將沒有任何實際意義。

計算機並不是什麼神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師。

」通過本項目的學習，我們可以系統地了解以現代信息技術運用為核心的教育技術，理解教育技術基本概念、教育技術的實踐領域，以及技術給教學帶來的影響和對師生的挑戰。

一、教育技術的概念

縱觀歷史和現實，人類在生產和生活實踐中所進行的每一項活動都必須使用一定的方式和手段。

教育作為一種有目的地培養人的社會【實踐活動】，為了達到

20世紀90年代後期，以計算機和網絡為基礎的現代信息技術開始在教育中廣泛應用，我國政府提出了以教育信息化帶動教育現代化的戰略方針，

教育成果