記住的是信息 理解的才是知識

有必要讓孩子去學記憶術嗎？

我聽說學習記憶術，能促進右腦開發，鍛鍊速記能力，一首古詩能順背能倒背，2個小時能背完一學期的單詞，6小時鍛鍊出10倍記憶力。

我覺得特別動心，不知道靠譜不靠譜，能不能送孩子去？

記憶術對幫助記憶某些信息有一定作用，但是對學習和工作的功效是有限的，不要把它神化。

現在，有人告訴你有個超級記憶術，可以讓你幾天就變成學霸，你信嗎？

｜理解力才是更重要的學習力

我看到太多烏七八糟的記憶訓練班，不但把記憶術的作用誇得天花亂墜，還往往扯上右腦潛能開發。

他們說右腦記憶是左腦的一百萬倍，我們平時教育用的是左腦的邏輯思維，而對右腦的圖像思維開發卻很少，使用記憶術，就能開發右腦圖像思維。

這裡面存在著太多邏輯和科學漏洞。

如果右腦記憶這麼厲害，那辦培訓班的人得背了多少本書呀？假如原本一天背500字，學了右腦記憶術，就是5億字了，相當於背下了500本聖經。

如果2小時就能背下一個學期的單詞，那這個人得學會好多門外語了吧？

我們再從科學的角度來講，右腦開發是一個偽科學的概念，如果看到有什麼商家拿這個當噱頭，你要像提防傳銷組織一樣離遠點。

現代腦科學表明，我們做什麼事情，都是大腦兩個半球同時參與的，即使什麼事情都不做不想，大腦兩個半球仍然在活躍。

如果說真有人另外一半大腦沒有被用到，可能是腦子出問題了，建議帶他去看醫生。

記憶術只教你換一種記憶編碼，比如用圖像或地點來關聯信息。

比如記隨機數字724798，可以想成是，會七十二變的孫悟空帶著一把AK47闖進酒吧里。

但它不能幫你深度處理語義信息，也就是幫你理解意義。

比如一首古詩，你快速記憶之後能順背也能倒背了，但是你最終懂得多少這首古詩的含義、隱喻和文學之美？你可能說，背誦能力也很重要，考試都要考到。

但是你想一下高考題目涉及到純記憶的占幾分，涉及到理解的又占多少分？

理解需要學習的內容才是學習最重要的部分，這也是所謂的深度處理信息的過程，記憶術只是幫助學習的一個小工具，與其花錢花精力在這上面較勁，不如把精力放在邏輯、分析等深度理解上。

在日常生活中記憶術的作用就更小了，隨著網絡的發展，我們有存儲量更大的硬碟，我們有強大的搜索工具，能不能記住信息已經不重要，能不能使用信息才重要。

信息社會最不缺的就是信息，組織信息和創造信息更重要。

｜記憶術不等於過目不忘

你可能看過有人贏得了世界記憶大師的稱號，他們能背π的小數點後幾百位甚至幾萬位數字，聽上去很厲害。

但是，這是不是就能說，他們能把這種記數字的能力遷移到生活的其他方面，想要記啥就能記啥，做什麼都是學霸呢？答案是不能。

這種記憶大賽比的都是比較單一的元素，比如他們只需要記數字、記圖片，它的表演性大於實用性。

我在《科學美國人》雜誌看到一篇報導，記者採訪一個記憶大賽的冠軍的家，發現她還要靠家裡的冰箱門上的便條貼，來記一天的安排。

你看，這種記憶大師並不是過目不忘的，他們對數字的超強記憶力無法遷移到日常生活中去。

其次，記憶術的策略，其實是利用聲音作為線索（比如諧音），或者利用空間視覺信息作為線索（比如利用想像的房間的擺設），或者利用聯想（例如把圓周率的數字編成一個故事）。

這相當於把需要記憶的信息多加一層信息轉換。

這樣的記憶編碼方式，的確有利用到人腦記憶的聯結性，即我們記憶信息的時候，需要利用信息之間的關聯，並且可以用不同形式的編碼方式。

這就是所謂的多通道編碼的方式。

不過，很多培訓班為了追求效果，提供現成的編碼，省去了我們主動探索編碼規律的思考過程。

很多普通人只需照著編碼表死記硬背，每天花四五個小時記數字，通過幾個月的訓練，都能達到世界記憶大師的三項要求。

可是，有沒有必要花這麼多時間精力，讓小孩子去背誦這些枯燥的、脫離現實的套路呢？進一步講，要是真讓孩子按照這種方法練習了幾個月，孩子習慣了這種淺層語義信息的學習方式，對他今後的深度理解力會不會造成影響？

說了這麼多記憶術不好的地方，我們來說一下什麼時候可以用記憶術。

雖然學習最重要的是理解，不過，在我們生活中確實會遇到一些不得不去死記硬背的情況，比如記一些電話號碼、語言學習、應付考試等，懂一點記憶策略，確實可以更有效地幫助我們記住這類知識。

隨著信息社會的發展，我們對記憶的依賴越來越小，你大可不用專門上培訓班，知道一些基本的記憶策略就可以滿足需要了，下面我介紹給你利用多通道編碼的三種「記憶術」，適用於年齡較小的孩子：

1.聲音編碼記憶

音樂能給人留下強烈的情感印象，特別是對孩子。

想要孩子學習、記憶的時候，你可以先放一段音樂引起他的興趣。

除了音樂，我女兒記英文單詞的時候，我肯定會讓她大聲念出來，遇到一些比較複雜的單詞、詩歌，我也鼓勵她自編自導，把它們編成朗朗上口的旋律，唱出來。

2.視覺編碼記憶

最簡單的方法是讓孩子畫一個圖形來記住單詞的意思。

比如一開始學字母的時候，我讓女兒把26個字母畫出來，比如畫根彎彎的香蕉，代表字母c。

3.聯想編碼記憶

比如記彗星的英文單詞comet，可以把它拆成英文單詞come和字母t，想像彗星來地球了，後面跟著一條像t一樣的尾巴。

這些小技巧平時能靈活使用，幫助孩子搞定一些陌生而抽象的記憶內容就夠了，沒有必要專門去學習別人使用的記憶術和編碼系統。

最後還是想提醒大家，記憶術看起來很厲害，其實每個人經過訓練都能做到，但你得想想「快速記憶」有什麼用呢？只論記憶，絕大部分人都比不過計算機。

「記住」的是信息，「理解」的才叫知識。

有個物理學家叫普朗克，他獲得了1918年的諾貝爾物理學獎。

得獎之後，他每天得到各個學府和社交場合，演講他的理論。

講了很多遍，連他的司機都聽得滾瓜爛熟。

有一天司機對他說：「教授呀，你每次都講一樣的內容，連標點符號都不帶改動的。

我都聽熟了，下次讓我替你講吧，你也歇一歇。

」普朗克答應了，於是司機登台，對一群物理學家，洋洋洒洒大講一番，講得跟普朗克一樣。

講完了，一個教授舉手：我請教一個問題……然後問了個非常專業的問題。

司機笑了：這個問題，太小兒科了，這樣吧，我讓我的司機回答一下……這雖然是一個笑話，但是它的隱喻恰恰和今天說的記憶術有關。

就像普朗克事後總結到，知識有兩種，一種是知識，另一種是表演。

你希望孩子得到知識，還是表演呢？

其實學習從來沒有捷徑，花時間理解消化、保證睡眠和心情，這些聽起來比較笨的方法，才能真正讓知識化為己有。

學習完今天的文章，希望你對記憶術有了新的認識。