讓教師想改、會改、樂改，柞水教研室有辦法！

課改是一項系統工程。

新課堂所呈現的新流程、新秩序、新關係，其根源在於管理體制、機制的變革。

在區域層面，教研室是如何創新研訓理念與方式的？

在陝西省柞水縣，教研室的教研員們經常說這樣三句話：課改就是最大的師德——尊重學生的人格、尊重學生的思維、尊重學生的創新；課改就是最大的師德——相信學生、解放學生、利用學生、發展學生；課改就是最大的師德——發揮學生特長，讓學生在快樂中學習、快樂中成長，促進學生全面發展。

推動區域課堂教學改革以來，縣教研室始終站在課改前沿，當好排頭兵，做好研訓工作，走出一條以研訓促教師專業成長，以教師專業成長促課堂教學改革，以改課促學生全面發展的新路徑，進而促進全縣教育從農村到縣城、從中心校到村級教學點的高位均衡發展，實現全縣教育質量的全面提升。

柞水縣教研室推進課改的策略，可以概括為「四提升四增強」。

提升教研員專業水平，增強課堂教學指導能力

自2013年課改伊始，柞水縣教研室就提出了「用課改文化凝心聚力，靠學習研討富腦修身」的教研文化。

在這一文化理念指導下，教研室提出了教研員要「想得前沿，寫得真實，講得精彩，做得示範」的16字要求，通過爭取外出機會、創設學習平台、搭建實踐基地等不斷提升教研員專業素質。

教研室通過深入開展「十個一」活動，讓教研員成長有抓手：每周組織一次課改前沿理論和實踐專題學習，每月召開一次課堂教學改革指導與實踐反思交流研討會，每個教研員每學年幫扶一所學校的課堂教學改革和學校管理，每月上一節具有示範性的試水課，每學期到幫扶學校住校一周並參與教學工作，組織一場學科教學研討會，開展一次學科課堂教學改革大講堂活動，撰寫一篇具有指導作用的課改論文，每學年舉行一次全縣課堂教學改革研討會，開展一次課堂教學改革比武活動。

外出學習、交流研討、清單式學習任務驅動、深入課堂實踐等一系列活動的常態化，讓教研室真正成為柞水縣域教育教學的點子中心、指揮中心、督查中心、檢驗中心。

提升教師理論技能水平，增強實施課改信心

只有教師改變了，課堂教學才能發生本質性的變革。

因此，柞水縣教研室從教師身上尋找突破口，從教學方式、方法上尋找切入點。

首先，讓教師想改。

課改初期，縣教研室先後組織教研員、中小學校長及骨幹教師前往湖南衡陽、江蘇徐州、河南洛陽等教改前沿學校觀摩學習。

2015年6月帶領48名骨幹校長及教師到山東省茌平縣杜郎口中學封閉學習兩周，白天聽課與師生交流，晚上組織教師進行研討。

為了更深入了解杜郎口中學的教學與管理，柞水縣6名教師親自上課，更加真實地掌握了杜郎口中學的課堂教學及學生學習習慣的養成。

掌握了方法，行動就有了動力。

其次，教教師會改。

課改初期，課究竟該怎麼上？許多教師感到茫然，學生自主管理、小組建設不到位，合作探究不深入，展示點評沒深度……為此，教研室研究制定了《柞水縣課堂教學改革指導意見》《關於高效課堂新常態下教師備研導有關問題的通知》，對教師編寫導學案、教案、備課等提出詳細要求，讓教師有章可循。

另外，縣教研室規定教研員每周要有三天時間工作在基層，與一線教師共同研課、磨課，針對不同的學科、不同的課型研究編寫導學案和授課方法。

為了充分發揮學習小組的作用，柞水縣教研室2015年初在全縣組織開展了課堂教學改革小組建設月活動，一周一主題，從小組建設、自主學習、對學交流、小組合作、小組探究、小組展示、質疑點評、課堂內外反思等環節進行針對性培訓，教研室巡迴各校督察、驗收。

再次，促教師樂改。

幾年的課改實踐讓教師嘗到了甜頭，提升了教師的專業水平。

自主管理初見成效，教師的自主管理促進了教風的全面優化，學生的自主管理讓學校充滿了生機與活力；通過課改，一大批中青年骨幹教師得到鍛鍊和提高，迅速脫穎而出成為名優教師。

5年來，先後有39名教師成為省級教學能手和學科帶頭人，有200餘人次校長和教師赴省內外講學、上示範課。

提升教研品位，增強教師研究能力

教研指導了課改，課改充實了教研。

幾年來，柞水縣教研室積極開展多種形式的教研活動，提高了教師的教學水平，提升了教學質量和課改的實施質量。

一是搭建教研平台。

利用「聯片教研」和「主題系列教研」，根據實際需要有重點地開展相關培訓活動。

根據教師課堂教學出現的共性問題，組織教研員、優秀教師到學校巡迴舉辦講座和上示範課，帶動和促進課堂教學改革水平整體提高；

二是開展「教學大比武」和教學能手評選活動。

柞水縣分別組織了千人課堂教學大比武活動，通過自下而上、人人參與的「教學大比武」，把千名教師的課堂教學「曬一遍」，以此推動課堂教學改革的普及和深化，同時營造「比、學、趕、幫、超」的課改氛圍，促進教師專業成長；

三是根據課堂教學改革「分層推進、分步實施、重點突破」的工作策略，通過建窗口、樹樣板、創示範展示部分課改先行學校的典型經驗、優秀課例及課堂文化，引領全縣課堂教學改革縱深發展；

四是組織主題論壇活動。

以「課堂教學改革與高效課堂建設」為主題，圍繞教學理念轉變、教學方法探討、課堂文化培育、教學模式構建等研究性問題開展論壇，探索課堂教學改革的有效策略和方法。

提升課改境界，增強教育內涵發展力

推進課堂教學改革就是落實素質教育，就是培養學生核心素養。

課改就是培養學生「自主、合作、探究」的意識和能力，激發學生潛能，促進學生全面發展。

可以說，高效課堂核心在課堂，成效在課外，知識是載體，活動是平台，學生全面發展是目的。

近年來，柞水縣通過舉辦田徑運動會、作文競賽、規範漢字大賽、中小學藝術節、繪畫大賽、研學旅行等豐富多彩的活動，推進素質教育的發展。

在課堂教學改革背景下，為有效推進邊遠薄弱學校的發展，解決邊遠完全小學和教學點體育藝術專業教師匱乏問題，柞水縣全面落實鎮內體音美教師統派制，即以各鎮中心校為軸心，實行全鎮體音美教師由中心校統派。

2017年，教研室首次對全縣中小學體育、音樂、美術、社團活動的教學質量進行檢測與評價，多視角、全方位促進教育均衡發展，提升全縣教育品質。

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