建鄴區搭建平台　 創新培養名特優教師

建鄴區與江蘇教育報刊總社合作舉辦特級教師後備研修班。

近年來，建鄴區通過培引並舉、創新機制、搭建平台、實施系統工程和崗位成才計劃，各中小學、幼兒園骨幹名師數量逐年增加，師資隊伍建設成效初顯。

然而，如何讓一批已有一定積累、具備培養前途、尚缺一把火候的市、區骨幹教師，通過搭建成長新平台、新渠道，加快成長為省市「名師」，逐步具備衝擊省特級教師的資格和實力呢？建鄴區積極與江蘇教育報刊總社合作，攜手舉辦特級教師後備研修班。

10月24日，建鄴區成功舉辦特級教師後備研修班首期結業二期開班暨校長師徒結對儀式，31位學員入選第二期特級教師（市學帶）後備研修班，中華中學畢泳慈與建鄴高中解克勤等5對校長師徒結對。

建鄴區教育局局長易善平在會上表示，研修班重點解決教師專業成長中理論與實踐相結合的問題，促進名師的專業成長和社會認同，探索學員個性化、差異性需求為導向，以個性化專業規劃引領研修，以實踐任務驅動成長，以科研成果助推成熟，構建「導師專業引領—學員實踐反思—師生研究創作—科研成果發表」為流程的名師專業成長新模式。

定位精準，學員成長路徑明確

2014年4月，建鄴區與江蘇教育報刊總社簽訂戰略合作協議。

在此基礎上，成立特級教師後備研修工作領導小組，著眼培育一批特級教師後備人選，並先後出台《建鄴區特級教師後備研修班管理辦法》，擬定《研修班研訓計劃》《導師任務書》《學員任務書》《師徒結對協議》等系列文件。

建鄴區教育局局長易善平向全體學員提出明確要求，研修班加大實踐和理論導師配備的力度，學員主動、虛心接受導師的指導，抓住每一次成長的機遇，通過自身努力，在導師支持、同行互助、組織關心、媒體助推下，切實促進學員專業成長。

截至目前，建鄴區中小學從區劃調整時省特級教師、名校長几乎為零，增長為名校長9人，在職省特級教師21人並覆蓋職教、高中、初中、小學和幼兒園。

全區義務教育學校師生比、骨幹教師比例、高一層次學歷教師比例以及各校教師結構、教師培養經費投入等重要指標保持良好均衡。

建鄴區在全省2015年、2016年教育現代化建設水平監測結果中得分名列全省前茅、全市第一。

慎聘良師，研修方案務實高效

據悉，建鄴區首期特級教師後備研修班採用雙導師制，對每位學員配備實踐導師與理論導師各一名，共有12位導師和3位班主任。

12位導師是精心挑選，在全國或全省有較高知名度、具有較高學術頭銜、研究成果影響力大的高層次專家，他們長期擔任各級各類名特優教師評審，具有豐富的經驗和閱歷，並在全省長期擔任名特優教師培養的指導工作。

導師們針對每位學員特點，開展了有針對性地指導，集體輔導、小組互動、個別交流結合，以他們精湛的理論素養、豐富的實踐經驗、嚴謹的治學態度、自身的人格魅力，精心指導、點撥，感染著每一位學員，學員們則在導師們的指引下，按照既定目標如饑似渴地汲取、勤奮努力地研修。

兩年來，每一次專家講座，學員們收穫新的理念；每一次交流研討，學員們產生新的思想火花；每一次的學習匯報，學員們明確前行目標；每一次導師的面對面交流，學員們更加充滿信心。

今年，研修班首期6位學員通過南京市初評並報省教育廳終審，最終新城初中怡康街分校葉旭山、張靜，區教師發展中心許冬紅，莫愁中專校程道明、孫琍5人獲得第十四批省特級教師稱號。

專業發展，構建層次培養梯隊

建鄴區全面構建教師個人發展規劃，構建各層次培養梯隊，做好「種子教師」的生涯規劃工作，明確3—5年培養目標。

為培養對象聘請名師做導師，多提供展示的機會和發展的平台，積極為梯隊教師創設專業發展的良好環境。

完善名校長、特級教師、學科帶頭人、青優等管理辦法，並有效發揮示範和輻射作用。

該區創設並完善「合格教師、種子教師、能手教師、領銜教師、卓越教師」專業發展能級認定製度，覆蓋率達100%。

建立健全教師專業成長和合理流動新機制，各中小學區級以上骨幹教師保持良好的均衡。

目前，全區中小學100%成立特級教師工作室，教辦幼兒園100%成立專家工作室，一批基礎教育專家或教育家培養對象加盟建鄴，全面推進教育家辦學。

今年，建鄴區新城初級中學怡康街分校、致遠外國語小學、香山路幼兒園獲得省教育工作先進集體稱號。

建鄴區教師發展中心50歲以上研訓員團隊、建鄴區實驗幼兒園七彩陽光工作室和陶行知小學彭小虎等10名教師（團隊）榮膺第二屆建鄴最美教師。

通訊員 謝偉