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1.孟子（內發論）主張性本善，其思想表現在《孟子•盡心上》：得天下英才而教育之，三樂也，首次將「教」和「育」合併在一起使用。

2.沛西•能（英）和利托爾諾（法）主張教育的生物起源說。

3.孟祿主張教育的心理起源說。

4.凱洛夫主張教育的勞動起源說，他的著作《教育學》是世界上第一本以馬克思主義的觀點論述教育的著作。

5.孔子的思想由其弟子整理到《論語》中：有教無類；不憤不啟不悱不發，啟發誘導（啟發性教學）；因材施教；第一個提出「庶富教」。

6.墨翟主張「兼愛、非攻」；注重文史知識、邏輯思維和實用技術；認為獲得知識的途徑有「親知、聞知、說知」；與儒家並稱顯學。

7.老子、莊子主張「道法自然」，文化墮落論，人性復歸論，「絕聖棄智」。

8.蘇格拉底提出產婆術（諷刺、定義、助產術），又叫問答法；提出「知識就是美德」。

9.柏拉圖（社會本位論）教育的目的是培養哲學王，主張內發論，最早提倡「寓學習於遊戲」，代表作為《理想國》。

10.亞里士多德（古希臘百科全書式哲學家）首次提出「教育遵循自然的原則」，主張按照兒童心理發展規律對兒童進行分階段教育，代表作《政治學》。

11.董仲舒（遺傳決定論）提出「罷黜百家，獨尊儒術」和性三品說。

12.昆體良提出學習過程三階段論：模仿、理論、練習，其著作《論演說家的教育》（《雄辯術原理》）是西方最早的教育著作，世界上第一部研究教學法的書。

13培根首次指出應該把「教育學」作為一門獨立的學科，是科學歸納法第一人。

14.夸美紐斯（學科課程）提出「泛智教育」，教育遵循自然，系統論述班級授課制，其著作《大教學論》（1632）標誌著教育學成為一門獨立的學科，被稱作「教育學之父」。

15.康德最早在大學（1776，德國柯尼斯堡大學）里講授教育學這門課程，教育目的是倫理本位論，其代表作是《康德論教育》。

16.盧梭提倡自然主義教育思想，主張個人本位論（教育目的），學生中心課程理論，其代表作為《愛彌兒》。

17.洛克（形式教育、外鑠論）提出「白板說」，倡導「紳士教育」，教育萬能論，其代表作為《教育漫畫》。

18.裴斯泰洛齊（形式教育）最早倡導「教育心理學化」，最早將「教育與生產勞動相結合」付諸實踐，主張個人本位論（教育目的），其代表作為《林哈德與葛篤德》。

19.赫爾巴特（實質教育、知識中心課程理論）主張傳統教育三中心，四階段教學，提出教育性教學原則，被稱為「科學教育學之父，傳統教育代表人，現代教育學之父」，其代表作《普通教育學》（1806）標誌教育學作為一門規範、獨立的學科正式誕生。

20.梅伊曼、拉伊堅持科學主義實證研究，把實驗心理學的觀察、實驗、統計方法引入到教育學，代表作《實驗教育學》。

21.杜威（實用主義哲學、進步教育）提出現代教育三中心，「四個即」，五步教學法，主張從做中學，教育無目的論（教育目的），教育適應生活說（教育目的）以及學生中心課程理論，代表作《民主主義與教育》。

22.克伯屈提出設計教學法（教學組織形式）。

23.鮑爾斯、金帝斯、布厄迪爾是批判教育學的代表。

24.斯賓塞（學科課程、知識中心課程理論、實質教育）提出「科學知識最有價值」，最早將課程用於教育科學的專門術語，教育準備生活說（教育目的），代表作《教育論》。

25.馬卡連柯主張平行教育（集體主義教育），倡導「嚴格要求學生與熱愛學生相結合」的教學原則，代表作《教育詩》。

26.贊科夫提倡「發展性教學」的一般發展理論，提出「高難度、高速度」等五大教學原則，代表作《教學與發展》。

27.布魯納（認知結構學習理論、學科中心課程理論）在20世紀60年代，掀起了課程改革運動，提出結構主義學說和發現教學法，代表作《教育過程》。

28.瓦·根舍因創立範例教學理論。

29.蘇霍姆林斯基提出全面和諧教育理論，其代表作《給教師的建議》（也稱為《給教師的一百條建議》）、《把整個心靈獻給孩子》、《帕夫雷什中學》等被稱為「活的教育學」。

30.楊賢江（李浩吾）的《新教育大綱》是我國第一部試圖以馬克思主義的觀點論述教育的著作。

31.蔡元培（「學界泰斗，人世楷模」）提倡「五育」教育，教育獨立思想，推進北大改革實踐。

32.晏陽初（平民教育之父）提出四大教育、三大方式。

33.梁漱溟（致力於鄉村教育理論與實驗）主張鄉村教育。

34.黃炎培（職業教育之父）提出教育的目的是使無業者有業，使有業者樂業。

35.陳鶴琴（中國幼教之父）提出「活教育」思想體系。

36.陶行知（偉大的人民教育家）主張生活教育理論。

37.塗爾干（社會學之父）、孔德、凱興斯泰納是社會本位論（教育目的）的代表人物。

38.帕克（個人本位論）提出「教育即是人的思想和靈魂的和諧發展」。

39.愛倫·凱（個人本位論）教育的本質強調在孩子的內心世界創造一個美好的世界。

40.馬斯洛（個人本位論、人本主義）提出了人的需要層次理論。

41.羅傑斯（個人本位論、人本主義）提出教學的「非指導模式」，「學生為中心」，學生中心課程理論。

42.福祿貝爾是個人本位論的代表人物。

43.1897年盛宣懷在上海開辦了「南洋公學」，其中師範院是中國最早的師範教育的開始。

44.福勒和布朗提出教師專業發展階段：關注生存、關注情境、關注學生。

45.費斯勒提出教師生涯循環：（1）職前教育（2）引導階段（3）能力建立階段（4）熱心成長階段（5）生涯挫敗階段（6）穩定和停滯階段（7）生涯低落階段（8）生涯退出階段。

46.耶克斯利的《終身教育》（1929）是世界上第一本終身教育專著。

47.保羅•朗格朗的《論終身教育》標誌著終身教育的概念化和體系化。

48.布拉梅爾德、弗萊雷是社會中心主義課程論的代表人物。

49.泰勒提出「泰勒原理」，課程的目標設計模式和目標評價模式，被稱為現代課程之父。

50.斯騰豪斯提出課程設計的過程模式。

51.斯克里文提出課程評價的目的游離評價模式。

52.勒溫將教師領導方式分為「專制型、民主型和放任型」。

53.布魯姆提出掌握學習理論，將教學目標分為「認知、情感、動作技能」三大類，代表作《教育目標分類學》。

54.帕克赫斯特創立道爾頓制。

55.川普創立「川普制」，又叫「靈活的課程表」，將大班授課、小班討論、個人作業結合在一起的。

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