慕課也許會是下一粒偉哥
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慕課起源於發展多年的網絡遠程教育和視頻課程。
2001年，麻省理工學院最早宣布將課程免費放到網上，掀起了第一次在線課程建設熱潮。
至2011年，10年間，僅麻省理工學院就發布了約2000門課程，超過1億人次訪問。
而2009年，哈佛大學推出高質高清課程《公正》等，引來新一輪視頻公開課程建設熱潮。
上海交大副校長黃震認為：「視頻公開課只是網絡課程的1.0版，慕課是全新的2.0版,真正體現了高等教育國際化。
」名校視頻公開課只提供課程資源，而慕課實現了教學課程的全程參與。
在這個平台上，學習者可以完成上課、分享觀點、做作業、參加考試、得到分數、拿到證書的全過程。
慕課出現於2008年，真正的井噴卻始於2011年秋。
來自190多個國家的16萬人同時註冊了史丹福大學的一門《人工智慧導論》課，並催生了Udacity在線課程;不久後，史丹福大學兩位教授創立Coursera在線免費課程，2012年4月上線，4個月後學生數便突破100萬，一年不到突破了234萬，後來普林斯頓大學、史丹福大學、加州理工、密西根大學和賓夕法尼亞大學等62所知名大學加入合作共建在線免費課程;2012年5月，麻省理工學院和哈佛大學宣布整合兩校師資，聯手實施edX網絡在線教學計劃，第一門課《電子和電路》即有12萬名學生註冊;2012年秋，第一批課程的學生人數已突破37萬，已有全球上百家知名高校申請加入。
2012年由此被紐約時報命名為「慕課元年」。
慕課受到質疑
如果說2012年是MooC的擁躉意氣風發的「慕課元年的話，那麼2013則是不那麼受他們待見的一年，和博客、微博及等大多數曾經受到追捧的「科技明星」一樣，短暫的高潮之後是些許的落寞，對Moocer的質疑在這一年開始慢慢湧現。
2013年8月，凱斯・德爾文在 《赫芬頓郵報》上提到一個失敗的案例：慕課提供商Udacity創始人之一塞巴斯蒂安・特倫12年曾與加州州長傑瑞・布朗簽署合作協議，該公司支持聖何塞州立大學三位教授開發和講授的慕課，每門課150美元/生，比通常的課便宜很多。
後來三門課程的通過率分別只有29%，44%和5 1%，遠低於預期。
現在雙方已經宣布暫停該項目，研究問題出在何處。
而就在兩個月前，《波士頓評論》上有篇文章提到，同一所大學的哲學系教授們發表了一封致哈佛大學明星教授麥可・桑德爾的公開信，解釋他們為什麼拒絕支持使用他備受推崇的慕課課程「正義論」，該課程由哈佛和麻省理工學院聯合創立的在線課程平台edX提供。
另外一個例子是大牌教授突然改變對慕課的熱情，轉而採取觀望態度。
9月3日，美國《高等教育紀事》刊文指出，普林斯頓大學社會學教授米切爾・鄧奈爾已經決定不再開設他在Coursera上的「社會學引論」慕課，該課程從2012年夏天開設以來已經有來自113個國家的4萬名學生學習。
而一年前，他曾在《高等教育紀事》上宣揚其慕課經驗，《紐約時報》為其做過頭版特寫。
Coursera創始人之一――達芙妮・科勒還在TED講座中宣傳過他的課程。
作為常青藤學院之一，著名的文理學院阿姆赫斯特學院的教授們則以70：36的投票結果決定拒絕與edX在線課程平台合作，拒絕捲入「慕課熱」。
這些反對的聲音中確實不乏有害怕革新會影響到個人或者群體的利益，比如：慕課可能帶來一種新的競爭，導致美國高等教育的集中化，令大學本科學位貶值。
擔憂，慕課將加速教授空心化的過程，有利於州立大學和社區大學採取縮減開支的措施，令兼職教師和青年教師淪為慕課明星教授的助手。
也有擔心慕課會把高等教育變得粗製濫造，正像1968年曾設想出筆記本電腦原型的阿倫・凱說，「你可以在每個教室里放一架鋼琴，但它不會帶給你現成的音樂文化，因為音樂文化體現在人身上。
」有人認為:慕課只是一種教學工具，可能永遠也無法取代學校教育。
慕課也許真的不適合基礎教育
據2013年發布的《「慕課」和開放教育：對高等教育的意義》白皮書顯示，斯坦福、麻省理工學院、加州大學伯克利分校三所大學「慕課」的輟學率高達85%-90%。
具體到「慕課」平台，Udacity（在線大學）平台註冊學生中只有10%左右的成功率，其中一門「程序入門」的課程，儘管有60000學生註冊學習，但最後只有14％的通過率；而在Coursera（課程時代）平台學習「軟體工程」的50000名學生中，只有7%完成了學習。
在歐洲，「慕課」通過率最高的5個國家其實也並不高，比如希臘為13.6%，西班牙為13.1%，斯洛維尼亞為13.0%，德國為12.8%，捷克為10.1%。
全球範圍內，「慕課」獲得證書的平均比率在4.3%。
這和我國的調查相比，無論是輟學率，還是完成率或通過率，數據大體相仿。
國內「2014年慕課學習者大調查」也顯示，近一年來，「慕課」的用戶由13萬增加至65萬，但「輟學率」也比較高，註冊學生中至少有一半不會出席，出席的學生中約有一半能最終完成課程。
洛陽水席是古都洛陽一種傳統的喜慶菜系，它由：八個涼碟、八道熱菜，八個湯共同組成，開席之初先上八個涼碟--四葷四素，客人可以邊吃邊喝著酒，等著下面的大菜、熱湯，其樂融融，最後一道是雞蛋湯，喝完了，也就可以離席走人了，無需提醒，不必道別。
離開了體系，其中的任意一道涼菜，熱菜很難再吃出水席的那種氛圍，最後的雞蛋湯也成了杭州小籠包的搭擋，不再登大雅之堂。
一道美味大餐，是你我所愛，但如果說把一道大餐分離成碳水化合物、維生素和礦物質估計很多人會沒有胃口。
有一些東西還真不能離開了體系！
這讓我們不得不重新審視「慕課」的價值及其未來發展的可能。
我們不懷疑，在全球化、信息化、學習型社會等時代背景下，「慕課」對知識的獲得、教學方式的變革，對教育質量的提高，甚至對未來學習行為的管理都會發生深刻的影響。
但是，面對如此高的輟學率我們不得不思考：是不是慕課是一味好藥，只是我們用錯了地方？
慕課課程的特點
慕課由一個個三五分鐘到十幾分鐘的小視頻呈現，每一個視頻都是一個知識點，方便學習者用碎片化的時間來學習知識。
雖然也許某些課程的整體是體系化的，而每一個視頻本身是碎片化的，由一個個具體的知識點兒構成，不同的知識點之間的關鏈並不非常明顯，對於一些邏輯思維能力比較強的也許不受影響，而對於普通的學習者可能就不是那麼一回事兒了。
對於一些希望沉浸入學習過程的人來說，或者更喜歡體系化學習的人來說可能變得不那麼有吸引力。
同時，各個相對獨立的知識點兒，對其它知識點的學習行為的撬動作用基本上很有自己的特點。
宜家家居認為：為了推動顧客購買更多的商品，在店面布局上賣場空間設計上要突出商品特徵，使顧客產生購買慾望，又便於他們挑選和購買，儘可能的讓一件商品選擇行為的發生，激發另外一件產品的購買慾望。
電子商務也同樣注重這樣的鏈銷售，為此國際知名的電子商務平台亞馬遜和阿里巴巴專注開發了關聯推薦軟體和關聯銷售軟體。
而慕課則是反其道而行之，暴力性的打斷了知識點之間的彼此關聯，把知識體系拆分成了一個個知識點。
一個知識點的學習結果，並不觸發另外一個知識點的學習慾望，這樣來看慕課的高註冊率，低通過率也就可以理解了。
羅傑斯在《自由學習》中談到學習內容有意義且符合學生學習目的和發展需求，才會產生有效學習。
當學生認識到學習內容與自己的人生追求有關，能滿足他的好奇心，提高他的自尊感，他自然樂於學習，且學習效率會提高，效果得到保障。
在慕課證書的有用性並不明確，且缺乏學習氛圍與現場約束力的情況下慕課在基礎教育方面的不足顯而易見。
如此看來，慕課也許不是學習體系化知識的基礎教育的一個很好的工具！
在職教育需求的特點
羅傑斯在《自由學習》中談到：大多數有意義的學習是從做中學的。
促進學習的最有效方式之一就是讓學生直面和體驗各種實際問題，在做中學。
在職教育一般是基於員工實際工作崗位的需求，為解決員工的知識儲備和工作能力與崗位需求的不匹配而進行的一種教育活動。
員工在職教育是通過實踐教學環節對學員進行崗位工作必備的技能技巧的培訓；調動學員的直接與間接經驗，綜合應用所學知識、技巧，使之熟練鞏固提高，形成獨立工作能力。
是幫助學員形成和提高崗位所需要的實際能力的過程。
這個過程大體包括教育者向學員傳授其本職工作所需要的各種知識；通過實踐教學環節對學員進行崗位工作必備的技能技巧的培訓；調動學員的直接與間接經驗，綜合應用所學知識、技巧，使之熟練鞏固提高，形成獨立工作能力。
既然培養和提高學員的本職工作能力是崗位培訓的出發點和歸宿。
這就決定了崗位培訓教學過程必須具有鮮明的針對性、實用性和實踐性，貫徹按需施教、學用結合的原則，並能突出一個「活」字，為了不斷提高崗位培訓教學的水平，要不斷優化教學過程，其中包括不斷創造和運用各種現代化、信息化的教學方式和教學手段，按照崗位工作的實際需求提供能夠解決工作中的具體問題的知識點。
在職教育不需要太多的理論體系，只需要解決具體問題的方法，解決問題所需要的知識點，所以在職教育的需求是一種目的明確的搜索式需求。
在職教育需求的這些特點剛好和慕課課程的特點比較契合
在職教育也許是未來慕課的突破方向
國際知名的，台灣在線教育專家，企業慕課平台「企慕課堂」的首席顧問廖肇宏先生曾經說過「短期來看，我們也許高估了慕課在學歷教育方面的作用；長期來看，我們也許低估了慕課在企業教育方面的潛力」，三五分鐘到十幾分鐘，基於解決具體問題的單一知識點的小視頻，也許在適合普通員工解決工作中具體問題的胃口中有用武之地。
我們設想這樣一個場景：有經驗的師傅把處理工作中一些特殊情況的經驗錄製成三到五分鐘的小視頻，新入職的工作經驗不太豐富的員工在工作中遇到一個具體問題時，只需要拿出手機，把相應的問題描述一下，搜索一下，解決具體問題的視頻就顯示在手機上，和師傅現場講解一樣精彩，三五分鐘視頻看完了，問題也可以解決了。
偉哥是由輝瑞公司的科學家們發明的，當時他們正在研製一種治療心臟病的藥物，但是這個藥物有一個方面的功能是把血液送到了人體的某一個區域，而這對於治療男人的勃起性功能障礙十分有效，於是成為了一個意外的收穫。
慕課雖然發端於校園，但現在看來，企業慕課也許是它在在線教育領域的另外一粒偉哥！不去攪基礎教育的局，而讓企業變得更有競爭力！
